{"id":249264,"date":"2018-07-19T11:09:19","date_gmt":"2018-07-19T09:09:19","guid":{"rendered":"https:\/\/universidadisep.com\/sin-categorizar\/la-rueda-de-la-vida-academica-como-herramienta-del-coaching-educativo\/"},"modified":"2024-08-27T11:22:08","modified_gmt":"2024-08-27T11:22:08","slug":"la-rueda-de-la-vida-academica-como-herramienta-del-coaching-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universidadisep.com\/latam\/educacion\/la-rueda-de-la-vida-academica-como-herramienta-del-coaching-educativo\/","title":{"rendered":"La Rueda de la Vida Acad\u00e9mica como Herramienta de Coaching Educativo"},"content":{"rendered":"

El coaching educativo consta de una serie de t\u00e9cnicas y herramientas \u00fatiles, concretas y tangibles que dispone el coach docente para sacar la mejor versi\u00f3n de sus alumnos. No est\u00e1 centrado en las ense\u00f1anzas, sino en posibilitar un mejor rendimiento.<\/p>\n

Coaching educativo, objetivos<\/h2>\n

El objetivo fundamental del coaching educativo<\/strong> consiste en que primero el alumno sea consciente de su realidad individual (autoconocimiento), despu\u00e9s, de su potencial de cambio (para llevar a cabo ese cambio hay que saber hacia d\u00f3nde, por eso se establece una meta concreta) y por \u00faltimo, se haga responsable de la consecuci\u00f3n o no de sus objetivos (mediante su plan de acci\u00f3n)<\/p>\n

Durante este proceso conversacional uno de los momentos de mayor importancia son las dos primeras sesiones en las cuales se hace una profunda reflexi\u00f3n del estado actual<\/strong>, el punto de partida y se define el objetivo junto con el plan de acci\u00f3n. Para este an\u00e1lisis intrapersonal que hace siempre el coachee por medio de las preguntas poderosas del coach docente<\/strong>, la herramienta de la Rueda de la Vida Acad\u00e9mica<\/strong> es de gran importancia. La formaci\u00f3n en coaching educativo<\/strong> es esencial para aplicar estas t\u00e9cnicas con eficacia.<\/p>\n

Herramientas para coaching educativo<\/h2>\n

Esta herramienta utilizada en los procesos de coaching educativo<\/strong> deriva de una adaptaci\u00f3n acad\u00e9mica de la \u201crueda de la vida<\/strong>\u201d, utilizada en el coaching personal o life coaching.<\/p>\n

La rueda de la vida acad\u00e9mica<\/strong> se usa en la Fase II, inmediatamente despu\u00e9s de la Fase I (acogida, acuerdos, derechos y deberes, y confidencialidad) del proceso de coaching educativo<\/strong> para establecer los objetivos y plan de acci\u00f3n a seguir por parte del alumno. Esta herramienta se fundamenta en la proactividad y es una especie de radiograf\u00eda que nos facilita saber c\u00f3mo est\u00e1 el alumno en cada \u00e1rea para que el coachee se marque, acompa\u00f1ado por el coach, acciones de mejora.<\/p>\n

Rueda de la vida acad\u00e9mica<\/h2>\n

El alumno se debe puntuar en una circunferencia dividida en 10 sectores o \u00e1reas<\/strong> que condicionan e influyen directamente en los resultados de su vida acad\u00e9mica o escolar, las cuales son:<\/p>\n

1) ambiente de estudio<\/strong> (condiciones y lugar donde habitualmente trabaje),<\/p>\n

2) orden y actualizaci\u00f3n<\/strong> de la agenda escolar (capacidad organizativa y planificadora),<\/p>\n

3) orden<\/strong> de la mochila y el material escolar (archivadores, cuadernos, folios, carpeta, orden de la documentaci\u00f3n en el disco duro del PC, pendrive, etc.),<\/p>\n

4) tiempo total dedicado al trabajo\/estudio<\/strong> (se debe evaluar junto con el tiempo dedicado al ocio y a las actividades extraescolares),<\/p>\n

5) tiempo dedicado al estudio pr\u00e1ctico<\/strong> (trabajos por proyectos, trabajos cooperativos\/grupales, experimentos, etc.),<\/p>\n

6) tiempo dedicado al estudio te\u00f3rico<\/strong> (uso de t\u00e9cnicas de estudio como recursos multimedia, diagramas, esquemas, subrayado, mapas conceptuales, organizadores gr\u00e1ficos, cronogramas, etc.),<\/p>\n

7) motivaci\u00f3n intr\u00ednseca<\/strong> (fuerza de voluntad y constancia, capacidad de superaci\u00f3n de problemas, autocontrol\/autorregulaci\u00f3n, liderazgo personal y participaci\u00f3n en clase),<\/p>\n

8) apoyo externo<\/strong> (ayuda de familiares, compa\u00f1eros, profesor particular, clases de refuerzo),<\/p>\n

9) relaci\u00f3n interpersonal<\/strong> (con profesores y compa\u00f1eros)<\/p>\n

10) autoevaluaci\u00f3n<\/strong> (autocr\u00edtica constructiva en cuanto al nivel general de satisfacci\u00f3n consigo mismo).<\/p>\n

En esta autoevaluaci\u00f3n num\u00e9rica (de 0 a 10, siendo el 0 el centro del c\u00edrculo y representando m\u00e1xima insatisfacci\u00f3n, y el 10 estando en el per\u00edmetro de la circunferencia y representando m\u00e1xima satisfacci\u00f3n), el alumno tiene que expresar su propio nivel de satisfacci\u00f3n y \u00e9xito<\/strong> en el mismo momento que haga la rueda. Para puntuarse el coach docente mantendr\u00e1 un di\u00e1logo abierto con preguntas poderosas con el coachee, quien deber\u00e1 aportar argumentos y evidencias tangibles para justificar su puntuaci\u00f3n.<\/p>\n

\"m\u00e1ster
Ejemplo de Rueda de la Vida Escolar o Acad\u00e9mica<\/figcaption><\/figure>\n

Ejemplos de preguntas abiertas o poderosas<\/h2>\n

\u00bfPara qu\u00e9 crees que es importante esta \u00e1rea? \u00bfLa necesitamos?
\n\u00bfQu\u00e9 tienes y haces bien al respecto?
\n\u00bfQu\u00e9 no tienes o te sobra en esta \u00e1rea?
\n\u00bfC\u00f3mo crees que podr\u00edas mejorar en este campo?<\/p>\n

Esto es 100% coaching<\/strong>, que sean ellos, los alumnos, quienes mediante su propia reflexi\u00f3n concreten y definan -acompasados por el coach docente- las actividades para mejorar esa \u00e1rea. A trav\u00e9s del M\u00e1ster en Coaching Educativo<\/a><\/strong> el profesional de la docencia conocer\u00e1 la importancia de que los alumnos sean protagonistas del cambio.<\/p>\n

Ejemplos de rueda de la vida acad\u00e9mica<\/h2>\n

Otra posibilidad para elaborar la rueda de la vida acad\u00e9mica<\/strong> es una vez puntuadas todas las \u00e1reas, que el alumno se visualice, al final del curso, despu\u00e9s de la selectividad, dentro de un a\u00f1o, pero imaginando que se ha tenido un curso \u201cexcelente\u201d, tanto, que si el alumno volviera a realizar la rueda de la vida<\/strong>, su puntuaci\u00f3n en todas las \u00e1reas fuera de 9\/10.<\/p>\n

A partir de esta visualizaci\u00f3n las preguntas que formular\u00eda el coach docente<\/strong> ser\u00edan del tipo:<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 ha pasado durante este curso para que te punt\u00faes en esta \u00e1rea tan alto?
\n\u00bfQu\u00e9 acciones has realizado o dejado de realizar para subir tanto esa puntuaci\u00f3n?
\n\u00bfC\u00f3mo y en qu\u00e9 ha cambiado tu comportamiento para elevar dicha \u00e1rea?
\n\u00bfHas recibido o no ayudas externas para ello?<\/p>\n

Enfoques de coaching educativo<\/h2>\n

Finalmente, cuando un estudiante iba mal por ejemplo, en matem\u00e1ticas o ingl\u00e9s, \u00bfqu\u00e9 hac\u00edan sus padres? A veces apuntarlo a una academia, a veces ponerle un profesor particular de esas asignaturas\u2026 Pues el enfoque de coaching educativo<\/strong> basado en la psicolog\u00eda positiva y la teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples de Gardner<\/strong>, lo que propone es trabajar sobre las fortalezas del alumno para mejorar\/superar sus debilidades. Cuando se trabaja sobre una fortaleza se produce un efecto palanca en las dem\u00e1s \u00e1reas, debido a que mejora su autoconcepto y, con ello, eleva la autoestima, confianza y seguridad en s\u00ed mismo, por lo que se consigue que sea capaz de afrontar sus propios retos personales con otra energ\u00eda y actitud.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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