emplea las conexiones entre todos por medio de las tecnolog\u00edas que promueven el compartir, la colaboraci\u00f3n y los v\u00ednculos globales entre profesionales y estudiantes<\/strong> en todas las \u00e1reas del conocimiento (Santiago, 2014).<\/p>\nLa clave fundamental de esta etapa educativa es que va m\u00e1s all\u00e1 de la idea de que las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n son medios para ofrecer contenidos e-learning. Lo que emerge hoy es el \u00e9nfasis en la integraci\u00f3n, que permite a todos los participantes en la educaci\u00f3n superior enlazar elementos de una forma \u00fanica, con el fin de construir las v\u00edas necesarias para lograr sus objetivos educativos (Santiago, 2014).<\/p>\n
Cuando el aprendizaje se define m\u00e1s por el aprendiz que por la instituci\u00f3n, lo que se plantea es la integraci\u00f3n de las clases tradicionales de la universidad con un proyecto de la comunidad virtual,<\/strong> programas abiertos, cursos de otras escuelas, los mentores de negocios e industrias y los cursos ofrecidos por proveedores de terceros. Por tanto, se coloca a los estudiantes-aprendices en el centro de la experiencia educativa y se les ofrece la posibilidad de conectar los cursos, las personas y los recursos para desarrollar v\u00edas \u00fanicas y personalizadas de aprendizaje (Santiago, 2014)<\/p>\nEl aprendizaje conectado atrae a todo aquel que est\u00e9 interesado en alcanzar el \u00e9xito, y la creciente colaboraci\u00f3n juega un papel importante en todas las facetas de la educaci\u00f3n superior. En este sentido, todos los participantes (desde los profesores, los estudiantes, las instituciones, los acreditadores, las entidades empresariales, los empresarios, etc.) pueden utilizar el concepto de conexi\u00f3n y reajustar la din\u00e1mica del aprendizaje (Santiago, 2014).<\/p>\n
Aunque las clases tradicionales, en las que solo hay profesores exponiendo, probablemente seguir\u00e1n siendo una parte integral en este proceso, las instituciones tendr\u00e1n que replantearse algunos supuestos. Dentro de este sistema integral, los estudiantes pueden tener una visi\u00f3n m\u00e1s clara de su aprendizaje e ir en busca de sus objetivos<\/strong> (Santiago, 2014).<\/p>\nCabe destacar que el aprendizaje conectado se basa en tres principios de aprendizaje y otros tres principios de dise\u00f1o (Roig, 2012):<\/p>\n
Los principios de aprendizaje son: a) Orientaci\u00f3n al inter\u00e9s, ya que el inter\u00e9s mueve la intenci\u00f3n de adquirir conocimientos y habilidades, b) Soporte entre pares, puesto a que cuando todo el mundo interact\u00faa, el aprendizaje se vuelve atractivo y participativo y c) Orientaci\u00f3n acad\u00e9mica, partiendo de que las instituciones de educaci\u00f3n se centran en el principio de que el crecimiento intelectual mejora cuando el aprendizaje se dirige hacia el logro acad\u00e9mico y la excelencia<\/p>\n
Los principios de dise\u00f1o: a) Prop\u00f3sito compartido, que implica que los entornos de aprendizaje conectado est\u00e1n llenos de personas que comparten intereses y contribuyen a un prop\u00f3sito com\u00fan, c) Centrado en la producci\u00f3n, proporcionando herramientas y oportunidades para los alumnos para producir, intercambiar, crear contenidos y comentarios, lo cual promueve las habilidades y disposici\u00f3n para el aprendizaje permanente y la contribuci\u00f3n activa que requiere el actual mundo y las condiciones cambiantes.<\/p>\n
Abiertamente en red: Los entornos de aprendizaje conectado se dise\u00f1an alrededor de redes que enlazan instituciones y grupos de varios sectores,<\/strong> incluyendo la cultura popular, las instituciones educativas, el hogar y las comunidades de inter\u00e9s. El aprendizaje es m\u00e1s fuerte cuando est\u00e1 conectado<\/strong> y reforzado a trav\u00e9s del \u00e1mbito del hogar, la escuela, la propia cultura y la comunidad.<\/p>\nAl ser una modalidad reciente, las personas implicadas en el aprendizaje conectado est\u00e1n inventando las reglas del juego a medida que avanza<\/strong>, con lo cual, si bien esto da lugar a combinaciones novedosas y a un espacio para que los estudiantes exploren nuevos intereses, tambi\u00e9n requiere que los estudiantes y profesores reconstruyan las opciones a partir de una compleja gama de alternativas. En este sentido, muchos de los estudiantes que acceden a la educaci\u00f3n superior con una experiencia limitada, pueden verse en una situaci\u00f3n de desventaja respecto al papel que el entorno digital juega en su educaci\u00f3n y en las nuevas responsabilidades que deben asumir para garantizar que su aprendizaje est\u00e9 conectado (Santiago, 2014).<\/p>\nPor tanto, el aprendizaje conectado requiere no s\u00f3lo la adquisici\u00f3n de conocimientos, sino la comprensi\u00f3n de c\u00f3mo emplear las conexiones para encontrar respuestas, buscar mentores y expertos, investigar procedimientos, experimentar con las posibilidades y desarrollar competencias.<\/strong> Teniendo en cuenta toda esta complejidad, muchos aspectos de la forma en que los estudiantes, profesores e instituciones trabajan para\u00a0 ense\u00f1ar y aprender debe ser reevaluados con el fin de responder a las nuevas oportunidades. En algunos casos, puede requerir la invenci\u00f3n de nuevos modelos de ense\u00f1anza y aprendizaje y tambi\u00e9n, pueden ser necesarios nuevos enfoques de apoyo a los estudiantes para asegurar que todos los estudiantes pueden navegar con \u00e9xito en nuevo mundo interconectado (Santiago, 2014).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La educaci\u00f3n superior est\u00e1 en proceso de evoluci\u00f3n ya que emplea las conexiones entre todos por medio de las tecnolog\u00edas…<\/p>\n","protected":false},"author":748,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[3953,3818],"tags":[],"class_list":["post-249374","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-actualidad","category-educacion"],"modified_by":null,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/latam\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/249374","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/latam\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/latam\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/latam\/wp-json\/wp\/v2\/users\/748"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/latam\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=249374"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/latam\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/249374\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/latam\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=249374"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/latam\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=249374"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/latam\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=249374"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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