{"id":249422,"date":"2016-08-01T08:25:59","date_gmt":"2016-08-01T07:25:59","guid":{"rendered":"https:\/\/universidadisep.com\/sin-categorizar\/metodo-denver-en-ninos-con-autismo\/"},"modified":"2024-08-27T11:24:33","modified_gmt":"2024-08-27T11:24:33","slug":"metodo-denver-en-ninos-con-autismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universidadisep.com\/latam\/educacion\/metodo-denver-en-ninos-con-autismo\/","title":{"rendered":"M\u00e9todo Denver en ni\u00f1os con Autismo"},"content":{"rendered":"

Los Centros para la Prevenci\u00f3n y el Control de la Enfermedades de los Estados Unidos calculan que a 1 de cada 88 ni\u00f1os que nazcan hoy se les diagnosticar\u00e1 el trastorno del espectro autista (TEA)<\/strong>. Se\u00f1ales distintivas de la condici\u00f3n del neurodesarrollo incluyen d\u00e9ficits persistentes en la comunicaci\u00f3n social y patrones repetitivos o restrictivos de inter\u00e9s que aparecen en la infancia temprana y perjudican el funcionamiento cotidiano.<\/p>\n

Un estudio realizado en California, USA, ha determinado que una terapia de intervenci\u00f3n temprana intensiva resulta eficaz para mejorar la percepci\u00f3n y las habilidades del lenguaje entre ni\u00f1os con autismo a partir de los 18 meses. Adem\u00e1s, normaliza su actividad cerebral y mejora sus habilidades sociales.<\/p>\n

Espec\u00edficamente, dicho estudio aleatorio, controlado por casos y llevado a cabo en varios centros, descubri\u00f3 que los ni\u00f1os que recibieron la intervenci\u00f3n del M\u00e9todo Denver de Comienzo Temprano (Early Start Denver-Modelo-ESDM), exhibieron una mayor activaci\u00f3n cerebral al ver caras en lugar de objetos, una respuesta que era t\u00edpica de los ni\u00f1os sin autismo\u00a0en el estudio, pero contraria en los ni\u00f1os con autismo que recibieron una intervenci\u00f3n distinta (2012).<\/p>\n

El M\u00e9todo Denver es un m\u00e9todo de intervenci\u00f3n desarrollado en el a\u00f1o 2000 por Sally Rogers y Geraldine Dawson. La terapia combina los m\u00e9todos de ense\u00f1anza intensiva de an\u00e1lisis aplicado sobre el comportamiento con planteamientos del desarrollo \u201cbasados en la relaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Los investigadores de este estudio reclutaron a 48 ni\u00f1os y ni\u00f1as diagnosticados con autismo entre los 18 y los 30 meses de edad, en Sacramento, California y Seattle, as\u00ed como ni\u00f1os \u201ccontrol\u201d. La proporci\u00f3n entre participantes hombres y mujeres era m\u00e1s de 3-a-1, ya que el autismo es cinco veces m\u00e1s com\u00fan entre ni\u00f1os que entre ni\u00f1as. Aproximadamente a la mitad de los ni\u00f1os con autismo se les asign\u00f3 al azar para que recibieran la intervenci\u00f3n del ESDM (M\u00e9todo Denver) por m\u00e1s de dos a\u00f1os. Los participantes recibieron la terapia del ESDM durante 20 horas a la semana, y a sus padres tambi\u00e9n se les capacit\u00f3 para que proporcionaran el tratamiento, una caracter\u00edstica fundamental de la intervenci\u00f3n. Los otros participantes con autismo recibieron una intervenci\u00f3n basada en la comunidad, as\u00ed como evaluaciones, env\u00edos a servicios, manuales de recursos y otros materiales de lectura.<\/p>\n

Al concluirse el estudio, se evalu\u00f3 la actividad cerebral de los participantes usando electroencefalogramas (EEGs) que med\u00edan la activaci\u00f3n cerebral mientras ve\u00edan est\u00edmulos sociales (caras)\u00a0 y est\u00edmulos no sociales\u00a0 (juguetes). Estudios anteriores hab\u00edan determinado que los beb\u00e9s y los ni\u00f1os peque\u00f1os sin autismo mostraban mayor actividad cerebral cuando ve\u00edan est\u00edmulos sociales en lugar de objetos, mientras que los ni\u00f1os con autismo mostraban el patr\u00f3n opuesto.<\/p>\n

El doble de ni\u00f1os que recibieron la intervenci\u00f3n del ESDM (M\u00e9todo Denver) mostr\u00f3 una mayor activaci\u00f3n cerebral al ver caras que al ver objetos, una demostraci\u00f3n de actividad cerebral normalizada. Once de los quince ni\u00f1os que recibieron la intervenci\u00f3n del ESDM, el 73%, mostraron m\u00e1s activaci\u00f3n cerebral al ver caras. Doce de los diecisiete ni\u00f1os desarroll\u00e1ndose t\u00edpicamente, o el 71%, mostraron activaci\u00f3n cerebral normalizada. Los EEGs de cinco de los catorce ni\u00f1os que recibieron la intervenci\u00f3n comunitaria, o el 36%, mostraron activaci\u00f3n semejante.<\/p>\n

Adem\u00e1s, los ni\u00f1os que recibieron el ESDM (M\u00e9todo Denver) tuvieron mayor actividad cerebral mientras ve\u00edan caras y tambi\u00e9n tuvieron menos problemas pragm\u00e1ticos sociales y una mejor comunicaci\u00f3n social, como la capacidad de iniciar interacciones, hacer contacto con la vista e imitar a los dem\u00e1s, dijo Sally Rogers, la investigadora del Instituto de MIND. El uso de la intervenci\u00f3n del ESDM ha demostrado que mejora la percepci\u00f3n, el lenguaje y las habilidades de la vida diaria.<\/p>\n

“\u00c9ste es el primer estudio de casos controlados de una intervenci\u00f3n temprana intensiva que demuestra tanto una mejora de las habilidades sociales como una actividad cerebral normalizada, que resulta de la terapia de intervenci\u00f3n temprana intensiva”, dijo Dawson, autora principal del estudio y profesora de psiquiatr\u00eda en la Universidad de North Carolina, Chapel Hill. La formaci\u00f3n en TEA para profesionales<\/strong> y la investigaci\u00f3n es esencial para avanzar.<\/p>\n

Por primera vez, los padres y los profesionales m\u00e9dicos tienen evidencia de que la intervenci\u00f3n temprana puede alterar el curso del desarrollo del cerebro y del comportamiento en los ni\u00f1os peque\u00f1os. \u201cEs crucial que todos los ni\u00f1os con autismo tengan acceso a la intervenci\u00f3n temprana, que puede fomentar los resultados m\u00e1s positivos a largo plazo\u201d (Dawson, 2012).<\/p>\n

“Sabemos que los cerebros de beb\u00e9s son muy moldeables y se ha demostrado previamente que esta terapia aumenta en el potencial de aprendizaje que tiene el cerebro de un beb\u00e9 a fin de limitar los efectos nocivos del autismo”, dijo Sally Rogers, coautora del estudio y profesora de psiquiatr\u00eda y ciencias sobre el comportamiento en el Instituto de investigaci\u00f3n m\u00e9dica de los trastornos del neurodesarrollo de la Universidad de California (MIND de UC Davis).<\/p>\n

“Los hallazgos sobre los resultados del comportamiento mejorados y la capacidad para normalizar la actividad cerebral asociados con las actividades sociales significan que hay un tremendo potencial para que los cerebros de los ni\u00f1os con autismo se desarrollen y crezcan m\u00e1s normalmente”.<\/p>\n

“Es posible que \u00e9sta sea la primera demostraci\u00f3n de que una intervenci\u00f3n del comportamiento para el autismo se asocia con los cambios en la funci\u00f3n cerebral, as\u00ed como en los cambios positivos en el comportamiento”, dijo Thomas R. Insel, director del Instituto Nacional de Salud Mental, el cual financi\u00f3 el estudio. Al estudiar los cambios en la respuesta neural a las caras, Dawson y sus colegas han identificado un nuevo blanco y un posible biomarcador que puede guiar el desarrollo del tratamiento.<\/p>\n

Estudios como estos se presentan como nuevos horizontes para mejorar la calidad de vida de los ni\u00f1os con trastorno del espectro autista y de sus familias. El M\u00e1ster en Trastorno del Espectro Autista<\/a><\/strong> de ISEP es una oportunidad para comprender mejor el TEA y dise\u00f1ar aproximaciones terap\u00e9uticas eficaces.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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