{"id":108528,"date":"2021-12-08T21:02:38","date_gmt":"2021-12-08T21:02:38","guid":{"rendered":"http:\/\/universidadisep.com\/?p=108528"},"modified":"2025-07-08T10:36:04","modified_gmt":"2025-07-08T17:36:04","slug":"book-trailer-como-herramienta-de-estimulacion-de-la-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/comunidad-universitaria-uisep\/book-trailer-como-herramienta-de-estimulacion-de-la-lectura\/","title":{"rendered":"Book trailer como herramienta de estimulaci\u00f3n de la lectura"},"content":{"rendered":"

En este art\u00edculo analizamos el uso del <\/span>book trailer<\/b> como herramienta para <\/span>estimular la lectura en <\/span>ni\u00f1os<\/b> con<\/b> dificultades de aprendizaje, <\/b>partiendo inicialmente de su caracterizaci\u00f3n, usos y procesos cognitivos que estimula en los estudiantes que presentan esta condici\u00f3n<\/span>.<\/span><\/p>\n

Este recurso si bien proviene del \u00e1rea de la publicidad ha sido incorporado paulatinamente en las aulas de clase, tanto ordinarias como especiales. Tiene todas las caracter\u00edsticas de un corto cinematogr\u00e1fico y como tal es utilizado, pero su publicaci\u00f3n se realiza en las redes sociales las cuales alcanzan un mayor nivel de penetraci\u00f3n y en el caso de los estudiantes, ellos suelen estar familiarizados con su utilizaci\u00f3n, sobre todo, porque las emplean como medio recreativo.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, de su uso en la publicidad tiene potencial como herramienta para estimular la <\/span>lectura<\/b> en <\/span>ni\u00f1os <\/b>porque capta su atenci\u00f3n, permite interactuar con otros medios de comunicaci\u00f3n, utilizar la tecnolog\u00eda; diversificando los est\u00edmulos que los estudiantes reciben por parte del docente, lo que le imprime\u00a0 dinamismo y creatividad a la rutina del aula de clase, generando\u00a0 una mejora sustancial en el contacto del estudiante con el material de lectura.<\/span><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es un Book Trailer?<\/h2>\n

Aun cuando puede ser concebido como una herramienta publicitaria, que permite el posicionamiento en el mercado de libros o textos de cualquier g\u00e9nero y dirigidos a cualquier tipo de p\u00fablico, tiene como objetivo esencial atraer a lectores potenciales hacia obras que despierten su inter\u00e9s. Existen numerosas experiencias de su aplicaci\u00f3n para la mejora de la lectura y sobre todo para el desarrollo del h\u00e1bito lector, en estudiantes de primaria y educaci\u00f3n media e incluso en sus docentes.\u00a0<\/span><\/p>\n

Entre estas aplicaciones a nivel investigativo se encuentran los estudios realizados por Tabernero (2016) quien en una investigaci\u00f3n sobre los epitextos virtuales en la difusi\u00f3n del libro infantil: hacia una po\u00e9tica del booktrailer, realiz\u00f3 una selecci\u00f3n de 80 texts en la red concluyendo que realmente este recurso de difusi\u00f3n y posicionamiento de textos en forma virtual es un epitexto con categor\u00eda de paratexto incorporado, as\u00ed como tambi\u00e9n constituye una herramienta de alfabetizaci\u00f3n multimodal.\u00a0<\/span><\/p>\n

Por su parte, Rovira (2017) trabaj\u00f3 con el booktrailer y el booktuber como herramientas LIJ2.0 para desarrollar el h\u00e1bito lector, realizaron una investigaci\u00f3n de tipo documental en la que lograron establecer la utilidad de estas dos herramientas para fomentar los h\u00e1bitos de lectura en las instituciones educativas, considerando al booktrailer como libros publicitarios audiovisuales y destacando que los dispositivos digitales han facilitado la grabaci\u00f3n, edici\u00f3n y publicaci\u00f3n de los videos, con lo que los convierten en herramientas que facilitan y estimulan la lectura, destacando su utilizaci\u00f3n de modo particular para estimular la comprensi\u00f3n lectora.<\/span><\/p>\n

As\u00ed mismo Romero, Heredia y Samp\u00e9riz (2019) realizaron una investigaci\u00f3n usando el booktrailer como herramienta digital para la formaci\u00f3n lectora de futuros docentes, para esto, analizaron cuatro (04) cortos con estudiantes de segundo a\u00f1o utilizando el software Nvivo para el tratamiento de los datos se\u00f1alando en sus conclusiones que este tipo de recurso audiovisual sirve para promocionar la lectura y adquirir competencia literaria en la muestra que seleccionaron.<\/span><\/p>\n

En esta misma l\u00ednea de investigaci\u00f3n, Mart\u00ednez y Rodr\u00edguez (2020) trabajaron con el booktrailer como estrategia did\u00e1ctica para el desarrollo de competencias comunicativas, narrativas y digitales, en el cual trabajaron con una muestra de estudiantes de primaria, encontrando que s\u00f3lo a tres de los 74 alumnos incluidos en el estudio se les dificult\u00f3 la competencia comunicativa. En tal sentido, concluyeron que esta herramienta did\u00e1ctica genera un alto nivel de aceptabilidad si se le utiliza tanto en el \u00e1rea de literatura como en la de tecnolog\u00eda e inform\u00e1tica.\u00a0<\/span><\/p>\n

Book Trailer como herramienta de estimulaci\u00f3n de la lectura<\/h2>\n

Consiste fundamentalmente en un video corto de 1 a 3 minutos, orientado a captar la atenci\u00f3n de quien lo observa y estimularlo hacia la lectura del texto en el que se basa. Funcionan como un peque\u00f1o avance del contenido del libro seleccionado, proporcionando informaci\u00f3n breve sobre la trama, el ambiente y los personajes. Para su desarrollo se utilizan t\u00e9cnicas similares a las de los cortos cinematogr\u00e1ficos, pero se diferencian de ellos en que son difundidos por internet.<\/span><\/p>\n

\"Book<\/p>\n

El dise\u00f1o y producci\u00f3n de booktrailers en las aulas de clase de ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje, facilita captar su atenci\u00f3n, involucrarlos en un proyecto novedoso que rompe la rutina del trabajo en el aula, despertar su curiosidad e inter\u00e9s por la lectura, adem\u00e1s de desarrollar en ellos, habilidades como la presentaci\u00f3n en p\u00fablico, porque ellos pueden ser los protagonistas del booktrailer, as\u00ed como tambi\u00e9n el an\u00e1lisis del contenido de un texto para reflejarlo en el video a realizar. Esto requiere que utilicen los procesos b\u00e1sicos de pensamiento como atenci\u00f3n, concentraci\u00f3n, percepci\u00f3n y memoria. Aunado a esto, que aprendan a analizar y sintetizar contenidos, a partir de lecturas que capten su inter\u00e9s.<\/span><\/p>\n

Por otra parte, pueden aprender a usar las herramientas tecnol\u00f3gicas de las que dispongan como dispositivos android, tablets y computadoras para subir su producci\u00f3n a las distintas plataformas de internet donde pueden incorporar los booktrailers entre las que se incluyen: vimeo, youtube, daily motion e incluso instagram.\u00a0<\/span><\/p>\n

Los estudiantes se involucran en el dise\u00f1o, producci\u00f3n y edici\u00f3n del video pudiendo incluso narrar su experiencia con la lectura del texto en el aula de clase y que esa opini\u00f3n se vea reflejada en diversos booktrailers que luego pueden subir a las redes y compartir con sus compa\u00f1eros y con estudiantes de otras instituciones educativas que requieran, al igual que ellos, utilizar formas innovadoras que los motiven hacia el aprendizaje de la lectura y el desarrollo del h\u00e1bito lector.<\/span><\/p>\n

Adicionalmente, constituye una herramienta de inclusi\u00f3n educativa<\/a> por cuanto posibilita atender a la diversidad de estudiantes, incluso a aquellos con dificultades de aprendizaje, lo que posibilita la valoraci\u00f3n de sus logros a trav\u00e9s de una actividad innovadora, con la cual se destaca el logro de sus metas y su participaci\u00f3n en la actividad de forma espont\u00e1nea, que genera un beneficio mutuo para todos los alumnos con dificultades de aprendizaje.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Para aprender m\u00e1s sobre booktrailer y su utilizaci\u00f3n en el medio educativo, puede consultar las siguientes r<\/strong><\/span>eferencias bibliogr\u00e1ficas:<\/b>\u00a0\u00a0<\/span><\/h3>\n
    \n
  • Heredia, H. (2020) Los libros de no ficci\u00f3n y el booktrailer: una propuesta did\u00e1ctica para sexto grado de primaria, C\u00e1diz: Universidad de C\u00e1diz.<\/span><\/li>\n
  • Mart\u00ednez, L y Rodr\u00edguez, A. (2020) El Booktrailer como estrategia para el desarrollo de competencias comunicativas, narrativas y digitales, Revista Bolet\u00edn Redipe 9 (6) 168-182 Junio.<\/span><\/li>\n
  • Romero, M., Heredia, H. y Samp\u00e9riz, M. (2019) el booktrailer como herramienta digital en la formaci\u00f3n lectora de los futuros docentes. Un estudio de caso, Dialnet, Unirioja.es<\/span><\/li>\n
  • Rovira, J. (2017) Booktrailer y Booktuber como herramientas LIJ2.0 para el desarrollo del h\u00e1bito lector, Investigaciones sobre lectura, 7, 55-72.<\/span><\/li>\n
  • Tabernero, R. (2016) Los epitextos virtuales en la difusi\u00f3n del libro infantil: Hacia una po\u00e9tica del booktrailer: un modelo de an\u00e1lisis. Ocnos Revista de estudios sobre lectura 15 (2) 21-36.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    El book trailer tiene potencial como herramienta para estimular la lectura en ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje<\/p>\n","protected":false},"author":748,"featured_media":108581,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"no","_lmt_disable":"no","footnotes":""},"categories":[1601],"tags":[],"class_list":["post-108528","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-comunidad-universitaria-uisep"],"modified_by":"Mariela Carrasco","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108528","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/users\/748"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=108528"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108528\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":251739,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/108528\/revisions\/251739"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/media\/108581"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=108528"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=108528"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=108528"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}