La literatura existente refleja un consenso en relaci\u00f3n al sistema educativo tradicional en tanto que ha quedado anticuado en relaci\u00f3n a las necesidades de la sociedad contempor\u00e1nea. Diversos inconvenientes, desde la escasez de educadores calificados, propuestas curriculares pobres, ineficientes pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas, hasta la falta de un ambiente emocionalmente positivo han sido se\u00f1alados. Se resalta especialmente el modo en que, desde los criterios institucionales tradicionales, se favorece la pr\u00e1ctica de la ense\u00f1anza por encima del acto mismo del aprendizaje: un contenido se da por aprendido s\u00f3lo por el hecho de haberse ense\u00f1ado. Hay una creciente preocupaci\u00f3n sobre la pertinencia de las teor\u00edas educacionales y los m\u00e9todos did\u00e1cticos actuales en vistas de los descubrimientos de las neurociencias cognitivas.<\/p>\n
La gran pregunta es cu\u00e1l es el recorrido que tenemos por delante para efectuar un cambio en este sistema que va quedando en desuso: \u00bfC\u00f3mo introducir una reforma? A\u00fan resulta dif\u00edcil saber con exactitud hacia d\u00f3nde dirigir la mirada para germinar el cambio; los resultados de la raz\u00f3n cient\u00edfica no pueden faltar en el camino que toca recorrer. El surgimiento de la neuroeducaci\u00f3n est\u00e1 permitiendo construir los puentes interdisciplinarios, examinando las implicaciones emergentes de la articulaci\u00f3n entre neurociencia, psicolog\u00eda cognitiva y educaci\u00f3n, dando razones de peso para que los educadores comprendan c\u00f3mo podr\u00eda aplicarse el conocimiento neurocient\u00edfico al proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje que conlleven las reformulaciones necesarias para que el sistema educativo actual est\u00e9 en consonancia con los avances cient\u00edficos de las \u00faltimas d\u00e9cadas.<\/p>\n
El desarrollo humano en su totalidad, y el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje en particular, comportan caracter\u00edsticas espec\u00edficas y esenciales a las cuales atender; la neuroeducaci\u00f3n viene a atenderlas, generando nuevas t\u00e9cnicas de intervenci\u00f3n y conocimiento aplicado, capaces de mejorarlas. Siendo el objetivo el enriquecimiento de un dialogo cr\u00edtico y la producci\u00f3n genuina conjunta de diversas propuestas sobre c\u00f3mo amalgamar el conocimiento neurocient\u00edfico y la pr\u00e1ctica docente, aparece como necesaria la figura del neuroeducador como mediador entre las disciplinas. No s\u00f3lo los neurocient\u00edficos han de acercarse a los educadores, sino que \u00e9stos \u00faltimos han de obtener una formaci\u00f3n pertinente que les permita ser parte de los cuestionamientos capaces de ser respondidos por las neurociencias.<\/p>\n
La neuroeducaci\u00f3n como disciplina ha de intervenir en distintos niveles, salvando los obst\u00e1culos presentes; por ejemplo, desarrollando nuevos m\u00e9todos de aprendizaje que tengan en cuenta la neuropsicolog\u00eda del cerebro en desarrollo en relaci\u00f3n a los tiempos cr\u00edticos de mayor plasticidad cerebral pautado por la aparici\u00f3n de ventanas cognitivas. Simult\u00e1neamente han de construirse puentes que permitan avanzar en el estudio de la mente, el cerebro y sus posibles implicaciones para la educaci\u00f3n; por ejemplo, mediante la formaci\u00f3n de educadores en neurociencias para contribuir a la cooperaci\u00f3n entre ambas \u00e1reas y la formulaci\u00f3n de preguntas pertinentes, o la formaci\u00f3n de neurocient\u00edficos en relaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica educativa para alcanzar un mejor ajuste entre los contextos experimentales y las clases en el aula, teniendo presentes las posibles divergencias cr\u00edticas.<\/p>\n
Estos ser\u00edan algunos posibles caminos por recorrer, en vistas de un objetivo que no debe perderse de vista: la reformulaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje y del sistema educativo tradicional en general, a saber, de los nuevos hallazgos alcanzados por las neurociencias en los \u00faltimos 30 a\u00f1os, que contin\u00faan produci\u00e9ndose ininterrumpidamente. Las posibles implicancias de estos son se\u00f1aladas con tenacidad por diversos autores, y cada vez con mayor frecuencia, duraci\u00f3n y empe\u00f1o se est\u00e1n poniendo en pr\u00e1ctica diversos programas e intervenciones en las escuelas, en el desarrollo de los dise\u00f1os curriculares y en la formaci\u00f3n docente para reducir las brechas entre un conocimiento neurocient\u00edfico contempor\u00e1neo que ha puesto al sistema educativo tradicional en posici\u00f3n pret\u00e9rita, as\u00ed como al proceso mismo de ense\u00f1anza-aprendizaje que ata\u00f1e a la formaci\u00f3n de todos los estudiantes.<\/p>\n
El papel de las Neurociencias aplicadas a la Educaci\u00f3n es, tal y como como se comenta en el art\u00edculo, una v\u00eda con enormes posibilidades y en pleno desarrollo. Para ahondar en el conocimiento y la aplicaci\u00f3n de la Neuroeducaci\u00f3n, ISEP cuenta con el M\u00e1ster en Neuroeducaci\u00f3n y Optimizaci\u00f3n de Capacidades<\/strong><\/a>. \u00a1Solicita informaci\u00f3n sin compromiso!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La literatura existente refleja un consenso en relaci\u00f3n al sistema educativo tradicional en tanto que ha quedado anticuado en relaci\u00f3n…<\/p>\n","protected":false},"author":748,"featured_media":11245,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[3833],"tags":[],"class_list":["post-11238","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-tendencias-tecnologicas"],"modified_by":null,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11238","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/users\/748"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11238"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11238\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11238"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11238"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11238"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}