{"id":7262,"date":"2017-03-15T10:48:59","date_gmt":"2017-03-15T09:48:59","guid":{"rendered":"https:\/\/www.isep.es\/?p=7262"},"modified":"2024-07-18T18:18:29","modified_gmt":"2024-07-18T18:18:29","slug":"hiperhiposensibilidades-las-grandes-desconocidas-del-autismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/neurociencias\/hiperhiposensibilidades-las-grandes-desconocidas-del-autismo\/","title":{"rendered":"Hiper\/Hiposensibilidades: las Grandes Desconocidas del Autismo"},"content":{"rendered":"

En el mundo del Autismo<\/a>\u00a0<\/strong>a menudo nos encontramos con chicos y chicas que desarrollan lo que llamamos hiper o hiposensibilidades<\/strong>. Estas consisten en un aumento (hiper) o una disminuci\u00f3n (hipo) de la capacidad de percibir alguno de los cinco\u00a0sentidos<\/strong> as\u00ed como del dolor.<\/strong> La m\u00e1s com\u00fan es la hipersensibilidad auditiva<\/strong> y la hiposensibilidad al dolor f\u00edsico<\/strong>.<\/p>\n

El trabajo en esta \u00e1rea es complicado, puesto que no hay ninguna norma est\u00e1ndar que cumplan las personas con TEA (Trastorno del Espectro Autista)<\/strong>, sino que una persona puede mostrar un rango de sensibilidad infinitamente diferente a la de otra. As\u00ed pues, el v\u00ednculo terap\u00e9utico, una buena formaci\u00f3n en TEA, as\u00ed como una terapia personalizada a las necesidades del paciente deben ser imprescindibles para su evoluci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es la hiposensibilidad?<\/h2>\n

A d\u00eda de hoy, todav\u00eda se desconoce el motivo por el cual las personas con Trastorno del Espectro Autista<\/strong><\/a> muestran estas hiper\/hiposensibilidades<\/strong>. La teor\u00eda con m\u00e1s fuerza es la de la Dra. en neurobiolog\u00eda<\/strong> Nadine Gogolla que apuesta por una afectaci\u00f3n en la \u00ednsula. Seg\u00fan un art\u00edculo publicado por Pilar Quijada siguiendo la teor\u00eda de la Dra. Gogolla, en la experimentaci\u00f3n con animales (ratones con comportamientos TEA) se ha obtenido como resultado que hay un desequilibrio dentro de la \u00ednsula en cuanto a conexiones neuronales de excitaci\u00f3n y de inhibici\u00f3n<\/strong>. En otras palabras, un solo est\u00edmulo sensorial (ej. un ruido) provoca una respuesta tan intensa (hipersensibilidad auditiva<\/strong>), que por m\u00e1s que se a\u00f1ada otro est\u00edmulo (ej. el tacto), este no es procesado. Es decir, un solo est\u00edmulo puede saturar todo el sistema.<\/p>\n

Intervenci\u00f3n en alteraciones sensoriales<\/h2>\n

Actualmente, encontramos dos l\u00edneas de intervenci\u00f3n<\/strong> sobre las alteraciones sensoriales: la de los reflejos primarios<\/strong>, aportada por el Doctor en medicina y especialista en psiquiatr\u00eda Harald Blomberg, y la corriente de la integraci\u00f3n sensorial<\/strong> de la terapeuta ocupacional y psic\u00f3loga Anna Jean Ayres.<\/p>\n

Desde la primera corriente se considera que las dificultades sensoriales de los ni\u00f1os con autismo<\/strong> se deben a no haber integrado correctamente los reflejos primarios de la etapa infantil. Los reflejos primarios<\/strong> son movimientos autom\u00e1ticos dirigidos desde el tronco encef\u00e1lico que tenemos desde beb\u00e9s y nos permiten sobrevivir y adaptarnos a las diferentes demandas evolutivas que se nos presentan. Cuando estos no se integran bien provocan que el desarrollo neurol\u00f3gico se encuentre alterado dando como resultado dificultades en habilidades motoras gruesas y finas, as\u00ed como en la percepci\u00f3n sensorial y cognitiva.<\/p>\n

La intervenci\u00f3n terap\u00e9utica desde esta corriente consiste en la correcta integraci\u00f3n de estos reflejos primarios mediante la t\u00e9cnica del Blomberg Rhythmic Movement Training<\/em><\/strong>, que consiste en imitar los reflejos que se deber\u00edan haber adquirido de ni\u00f1os para as\u00ed poderlos integrar correctamente y permitir al cerebro la maduraci\u00f3n que le corresponder\u00eda por edad cronol\u00f3gica.<\/p>\n

Desde la segunda corriente se considera que las dificultades sensoriales de los ni\u00f1os autistas<\/strong> se deben a no realizar bien el proceso de integraci\u00f3n sensorial<\/strong> (registro de la informaci\u00f3n, orientaci\u00f3n y atenci\u00f3n, interpretaci\u00f3n, organizaci\u00f3n de la respuesta y ejecuci\u00f3n de la misma) que se desarrolla hasta los siete primeros a\u00f1os de vida.<\/p>\n

Se establece una taxonom\u00eda para trabajar las dificultades en funci\u00f3n de donde hay una interferencia en este procesamiento de la informaci\u00f3n sensorial<\/strong> que reciben o que regresan (Viader, 2015):<\/p>\n

1. Desorden en la modulaci\u00f3n sensorial:
\n– Hiporreactividad (falta de reacci\u00f3n).
\n– Hiperreactividad (respuestas explosivas o de evitaci\u00f3n).
\n– B\u00fasqueda sensorial de est\u00edmulos y experiencias.<\/p>\n

2. Desorden en la discriminaci\u00f3n sensorial:
\n– Falta de comprensi\u00f3n de la informaci\u00f3n.
\n– Descoordinaci\u00f3n motriz (control postural, coordinaci\u00f3n bilateral).
\n– Dispraxia (fallos en el aprendizaje).<\/p>\n

Actividades en aula recomendadas en la hiposensibilidad e hipersensibilidad<\/h2>\n

La intervenci\u00f3n desde esta corriente se realiza con el uso de aulas sensoriales<\/strong>. Asimismo, solo los terapeutas ocupacionales<\/strong> pueden realizar las actividades pertinentes dentro del aula sensorial. Mediante sesiones de 50 minutos,\u00a0se utilizan diversos materiales y juegos para trabajar y corregir los canales afectados en el procesamiento de los inputs<\/em> externos y los outputs<\/em> que hace el ni\u00f1o.<\/p>\n

En este caso, el trabajo multidisciplinar<\/strong> de los terapeutas ocupacionales que corrigen estos desordenes sensoriales junto al trabajo del psic\u00f3logo<\/strong> para afrontar y anticipar todas las reacciones que se desencadenan de las h\u00edper\/hipo sensibilidades es lo que mejor pron\u00f3stico presenta para las personas con TEA<\/strong>.<\/p>\n

Finalmente, para una adecuada integraci\u00f3n sensorial en autismo<\/strong>, se recomienda utilizar los diferentes elementos de las aulas sensoriales sobre todo para subir el arousal de aquellos que tienen un tono bajo y para reducir la excitaci\u00f3n en aquellos que tienen un tono de arousal m\u00e1s alto (integrando as\u00ed la teor\u00eda de la Dra. Gogolla), e intercalar breaks sensoriales<\/em>, como hacer diez\u00a0jumping jumps<\/em> entre actividades que suponen mayor concentraci\u00f3n (como por ejemplo tareas acad\u00e9micas), ya que ayuda a disminuir la ansiedad y volver a poner el sistema en alerta.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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