{"id":7439,"date":"2016-05-10T16:39:30","date_gmt":"2016-05-10T15:39:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.isep.es\/?p=7439"},"modified":"2024-07-18T18:18:27","modified_gmt":"2024-07-18T18:18:27","slug":"incidencia-del-abuso-de-uso-de-tic-en-preescolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/innovacion-educativa-uisep\/incidencia-del-abuso-de-uso-de-tic-en-preescolares\/","title":{"rendered":"Incidencia del Abuso de la TIC en Preescolares"},"content":{"rendered":"

Actualmente estamos insertos en una sociedad de la Tecnolog\u00eda de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n<\/strong> (TIC), con premura y de urgencias, donde pareciera que si no utilizamos alg\u00fan recurso tecnol\u00f3gico, estamos desconectados y perdidos del mundo y de nuestro entorno. Es como si el d\u00eda durara menos horas que antes y nuestros deberes y responsabilidades aumentan considerablemente en la jornada. Corremos en la ma\u00f1ana para llegar a nuestros trabajos, luego para llegar a nuestros hogares y cuando queremos compartir tiempo con las familias, el cansancio, uso de la TIC<\/strong> y el desgano nos gana la batalla.<\/p>\n

Del mismo modo les ocurre a los ni\u00f1os. La escolaridad completa, la competencia academicista de los establecimientos educacionales y el sistema en s\u00ed, parecieran extenuar a los escolares. Queremos y pretendemos hacer de nuestros ni\u00f1os adultos comprensivos y genios de contenidos de materias y habilidades a su corta edad. Poco importa si aprenden jugando o no, que exploren o disfruten de nuevas experiencias… lo importante es responder al sistema competitivo y veloz que se lleva a cabo para obtener buenos resultados y, con ello, favorecer a los establecimientos educativos.<\/p>\n

Los ni\u00f1os con menos de seis a\u00f1os son actualmente “nativos digitales<\/strong>“, puesto que desde temprana edad est\u00e1n insertos en un mundo tecnol\u00f3gico y relacionado con celulares, v\u00eddeo-juegos, consolas o computadoras.<\/p>\n

El tener la posibilidad de usar alg\u00fan tipo de tecnolog\u00eda permite desarrollar en ni\u00f1os de corta edad, ciertas habilidades tales como: coordinaci\u00f3n viso motriz<\/strong>; resoluci\u00f3n de problemas<\/strong>; razonamiento l\u00f3gico, orientaci\u00f3n espacial<\/strong>; estrategia y mejora en los reflejos, entre otras. Sin embargo, estas habilidades podr\u00edan ser encauzadas desde otro tipo de herramientas, recursos y metodolog\u00edas, menos llamativas para los ni\u00f1os de hoy.<\/p>\n

Los efectos m\u00e1s palpables de ni\u00f1os menores de seis a\u00f1os que habitualmente utilizan este recurso en exceso<\/strong> son estremecedores. Entre ellos destacan:<\/p>\n

– La falta de interacci\u00f3n social <\/strong>debido al poco contacto con otros ni\u00f1os, a las\u00a0familias peque\u00f1as de uno o dos hijos, a que los padres trabajan durante todo el d\u00eda y a la poca socializaci\u00f3n por no hacer uso de espacios comunes y p\u00fablicos.
\n– Sedentarismo<\/strong> (obesidad, sobrepeso). La falta de ejercicio, las reducidas horas de educaci\u00f3n f\u00edsica en la escuela,\u00a0la comodidad del estar quieto… impiden tener una vida saludable, llev\u00e1ndolos a enfermedades a temprana edad.
\n– Comportamiento irritable<\/strong>. La irritabilidad, entendida como un estado emocional caracterizado por un menor control sobre el temperamento que generalmente se traduce en arrebatos verbales o de comportamiento (Snaith and Taylor 1985), provocados por la p\u00e9rdida o el fin de un determinado juego, alteran el organismo del menor, haciendo que reaccione con un bajo dominio del control de sus emociones.
\n– Dependencia, <\/strong>es decir, y acotado al tema al abuso de la TIC, la necesidad de un determinado juego o tiempo de juego para sentir bienestar.
\n<\/strong>– Desorden en los h\u00e1bitos de estudios y rutinas. <\/strong>Habitualmente los ni\u00f1os crean este desorden puesto que el tiempo del juego depender\u00e1 de la satisfacci\u00f3n o de su nivel de frustraci\u00f3n. Si el resultado es positivo, entonces realizar\u00e1 sus actividades con \u00e1nimo y tranquilidad, mientras que si su resultado no es \u00f3ptimo o esperable, dejar\u00e1n esa estabilidad emocional, y sus rutinas de estudios se ver\u00e1n desplazadas o postergadas hasta lograr el \u00e9xito esperado en el juego.
\n– Desmotivaci\u00f3n.\u00a0<\/strong>Falta de inter\u00e9s en actividades al aire libre. Evita tener que realizar esfuerzos f\u00edsicos e ir un poco a lo desconocido, con factores ambientales que pudieran afectar a su condici\u00f3n. Tiene preferencia a permanecer bajo circunstancias controladas, seguras y c\u00f3modas.
\n– Impulsividad<\/strong>, violencia y, en algunos casos, ira. La impulsividad conductual se caracteriza por la falta de control motriz y emocional y por actuar sin pensar en las consecuencias posteriores, movido por el deseo de gratificaci\u00f3n inmediata.
\n– Desorientaci\u00f3n en la noci\u00f3n del tiempo. <\/strong>Los ni\u00f1os que presentan un grado de adicci\u00f3n a videojuegos pierden, de alguna u otra manera, la noci\u00f3n del tiempo. El tiempo de juego corresponder\u00e1 a los triunfos o derrotas que se generen en la oportunidad. En el caso de un alto \u00edndice de frustraci\u00f3n el ni\u00f1o requerir\u00e1 mayor tiempo para lograr la satisfacci\u00f3n esperada.
\n– Alteraciones de sue\u00f1o. <\/strong>En ocasiones, el grado de violencia de los juegos afecta directamente a las etapas del sue\u00f1o, pudiendo provocar en la fase tres y cuatro de sue\u00f1o(donde las ondas cerebrales son m\u00e1s lentas) terror nocturno o pesadillas relacionadas con los videojuegos a los que juega.
\n– Ansiedad\u00a0<\/strong>en circunstancias varias durante el juego. Se podr\u00edan generar ciertos temores en forma previa, anticipada, sin conocer o reconocer el por qu\u00e9 de esa sensaci\u00f3n.<\/p>\n

Entre las causas m\u00e1s habituales de la dependencia a los videojuegos y otros recursos tecnol\u00f3gicos se encuentran:<\/p>\n

– La cantidad de dispositivos de este tipo que hay en los hogares.
\n– La actividad laboral de los padres y el poco tiempo a\u00a0compartir con ellos.
\n– El bajo control y supervisi\u00f3n de los padres en el actuar de los ni\u00f1os.
\n– La falta de consistencia y coherencia en las reglas establecidas, si es que las hay.
\n– La opci\u00f3n de estar m\u00e1s c\u00f3modos.
\n– La seguridad dentro del hogar m\u00e1s que fuera de ella (parques, plazas, centros de juegos, etc.).
\n– La facilidad para encontrar r\u00e1pidamente lo que buscan.
\n– La sensaci\u00f3n de lograr alg\u00fan tipo de recompensa al ganar un juego.<\/p>\n

Pese a ello, el tener a ni\u00f1os dependientes preocupa a los progenitores. Es por ello que a continuaci\u00f3n se dan a conocer algunas recomendaciones:<\/p>\n

– Evitar el uso de videojuegos, consolas, computadora, tablets, incluso el televisi\u00f3n dentro de los dormitorios.
\n– Establecer horarios<\/strong> rutinarios de alimentaci\u00f3n, estudio, sue\u00f1o y recreaci\u00f3n incluyendo en este punto el uso de las TIC.
\n– Planificar actividades fuera del hogar en familia\u00a0que sean acorde a su edad y motivaci\u00f3n.
\n– Hacer uso de plazas y lugares p\u00fablicos, descongestionados, en donde hayan m\u00e1s ni\u00f1os con los que \u00e9l se pueda relacionar.
\n– Incentivar el deporte<\/strong> con caminatas, salidas en bicicletas o al cerro. Si es en grupo familiar y bajo una actitud positiva probablemente sea m\u00e1s motivador para el ni\u00f1o.
\n– Mostrar el uso positivo de las TIC<\/strong>, dando a conocer el agrado por alg\u00fan documental, tipo de m\u00fasica o ejercicio en l\u00ednea que sea acorde a su edad y sus motivaciones.
\n– Invitar a conversar, a escala simple y sencilla, del da\u00f1o que produce y los efectos que trae consigo la dependencia de las TIC.
\n– Establecer una gama de actividades, juegos o canales de Youtube donde los padres hayan hecho una selecci\u00f3n exhaustiva del contenido.
\n– Bajar el nivel de irritabilidad a trav\u00e9s de estrategias que conduzcan a una miranda interna de lo que provoc\u00f3 ese enojo, ira, molestia u otro y encontrar la soluci\u00f3n. Ense\u00f1arle a respirar y controlar los impulsos para que sea\u00a0capaz de auto-controlarse<\/strong>.
\n– Asistir a\u00a0un especialista para que facilite\u00a0orientaciones espec\u00edficas.
\n– Procurar brindar afecto, tiempo y preocupaci\u00f3n, con el fin de potenciar su persona en forma integral.<\/p>\n

Finalmente entender que el preescolar podr\u00eda estar en una proceso de hacerse adicto al uso de las TIC. El DSM-V da su primer paso para considerar adicciones conductuales a la clasificaci\u00f3n de adicciones actuales descritas<\/a>.<\/p>\n

ISEP.<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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