{"id":8007,"date":"2017-09-20T12:26:23","date_gmt":"2017-09-20T10:26:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.isep.es\/?p=8007"},"modified":"2024-07-18T18:18:32","modified_gmt":"2024-07-18T18:18:32","slug":"la-clave-de-educacion-inclusiva-en-espana-esta-en-la-formacion-del-profesorado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/innovacion-educativa-uisep\/la-clave-de-educacion-inclusiva-en-espana-esta-en-la-formacion-del-profesorado\/","title":{"rendered":"La clave de educaci\u00f3n inclusiva en Espa\u00f1a est\u00e1 en la formaci\u00f3n del profesorado"},"content":{"rendered":"<p>En Espa\u00f1a, la Ley de 1985 planteaba expl\u00edcitamente los beneficios y la necesidad de escolarizar en centros ordinarios a todas aquellas personas \u201c<strong>con deficiencias ps\u00edquicas y sensoriales<\/strong>\u201d a trav\u00e9s de apoyos individuales espec\u00edficos surgiendo as\u00ed la educaci\u00f3n inclusiva. Solo cuando las caracter\u00edsticas del alumno no hicieran posible su <strong>inserci\u00f3n en el sistema educativo convencional<\/strong>, se deb\u00eda recurrir a centros de <strong>educaci\u00f3n especial<\/strong>.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<h2>\u00bfEn qu\u00e9 consiste la educaci\u00f3n inclusiva en Espa\u00f1a?<\/h2>\n<p>En un aula acad\u00e9mica existen alumnos con perfiles muy diferentes, por ello, la <strong>escuela inclusiva<\/strong> es aquella que se define por la integraci\u00f3n de todos los alumnos al ofrecer una ense\u00f1anza con una adaptaci\u00f3n curricular que tiene en cuenta las caracter\u00edsticas y necesidades de cada alumno.<\/p>\n<p>Posteriormente, la <strong>Ley Org\u00e1nica 1\/1990<\/strong> de Ordenaci\u00f3n General del Sistema Educativo (LOGSE) apost\u00f3 claramente por los principios de normalizaci\u00f3n e integraci\u00f3n, introduciendo por primera vez el concepto de <strong>necesidades educativas especiales (NEE)<\/strong> para referirse a aquellos chicos y chicas que, llevando a cabo su escolarizaci\u00f3n en aulas ordinarias, precisaban de apoyos extras por profesionales con <strong><a href=\"https:\/\/isep.com\/mx\/curso\/maestria-en-educacion-especial\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n <\/a><a href=\"https:\/\/isep.com\/mx\/curso\/maestria-en-educacion-especial\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Especial<\/a>\u00a0<\/strong>e incluso alg\u00fan tipo de adaptaci\u00f3n curricular para <strong>superar deficiencias o problemas de desarrollo o aprendizaje<\/strong>.<\/p>\n<p>Con la <strong>Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n (LOE, 2006)<\/strong> se ahond\u00f3 en el <strong>compromiso social<\/strong> de los centros de realizar una <strong>escolarizaci\u00f3n sin exclusiones<\/strong>, respondiendo a los principios de calidad y equidad. Adem\u00e1s, se intent\u00f3 dotar a los centros escolares de la autonom\u00eda suficiente para favorecer la <strong>inclusi\u00f3n de todos los alumnos<\/strong>.<\/p>\n<p>La Ley Org\u00e1nica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE, 2013) que es la normativa m\u00e1s actual, tiene entre sus objetivos promover el m\u00e1ximo desarrollo personal y profesional de las personas. Sin embargo, diversos sectores relacionados con la educaci\u00f3n consideran que no supone ning\u00fan avance significativo en material de inclusi\u00f3n escolar.<\/p>\n<h2>Caracter\u00edsticas de una escuela inclusiva<\/h2>\n<p>En Espa\u00f1a, hay una serie de caracter\u00edsticas que hacen que una escuela pueda considerarse inclusiva, es decir, que imparte una <strong>educaci\u00f3n inclusiva<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Las diferencias son tomadas como base de la programaci\u00f3n y planificaci\u00f3n de las actividades en el aula.<\/li>\n<li>El aprendizaje tiende a ser significativo y basado en el contexto en el cual se desarrolla.<\/li>\n<li>Es importante considerar la cultura del grupo social.<\/li>\n<li>El tiempo es utilizado de manera flexible.<\/li>\n<li>Se recurre a m\u00faltiples recursos did\u00e1cticos, proporcionando materiales variados que generen el inter\u00e9s de los estudiantes y puedan ser utilizados por ellos.<\/li>\n<li>Se ofrecen opciones de aprendizaje conforme el perfil personal o estilos cognitivos.<\/li>\n<li>Los estudiantes son estimulados para realizar elecciones conforme a sus intereses.<\/li>\n<li>El logro se determina desde un punto de partida o l\u00ednea de base.<\/li>\n<li>La potencialidad del estudiante es desafiada en todo momento.<\/li>\n<li>Se busca que los alumnos interpreten los hechos y no que les sea trasmitida la interpretaci\u00f3n de otros.<\/li>\n<li>El aprendizaje colaborativo es fundamental.<\/li>\n<li>Los temas tratados son adaptados teniendo en consideraci\u00f3n los requerimientos de cada uno de los estudiantes para el logro de los objetivos comunes.<\/li>\n<li>La evaluaci\u00f3n es continua, diversificada y tiene como prop\u00f3sito una permanente adaptaci\u00f3n a las necesidades del estudiante.<\/li>\n<li>El docente est\u00e1 siempre atento a las distintas manifestaciones de la inteligencia y para descubrir nuevas estrategias de aprendizaje para todos y cada uno de los estudiantes.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>La educaci\u00f3n inclusiva favorece a todos<\/h2>\n<p>El catedr\u00e1tico de Psicolog\u00eda de la Discapacidad de la Universidad de Salamanca (USAL), <strong>Miguel \u00c1ngel Verdugo<\/strong>, ha defendido que la <strong>educaci\u00f3n inclusiva<\/strong> genera &#8220;resultados superiores en rendimiento acad\u00e9mico, interacci\u00f3n social y habilidades&#8221; en todos los alumnos, puesto que el compartir con chicos que presentan alguna discapacidad hace que <strong>la mayor\u00eda de j\u00f3venes se vuelva m\u00e1s solidario<\/strong>, m\u00e1s comprensivo de las diferencias que puede haber entre una persona y otra, y esto hace que sea m\u00e1s f\u00e1cil <strong>la integraci\u00f3n entre unos y otros<\/strong> (Paredes, 2014).<\/p>\n<p>A su vez, Verdugo lamenta la frecuencia con la que se encuentran &#8220;<strong>prejuicios<\/strong>&#8221; entre los profesores, que &#8220;tienden a fijarse \u00fanicamente en lo que los alumnos no hacen bien, en lugar de los logros que obtiene, justificando as\u00ed la falta de resultados&#8221;. Desde su punto de vista, el camino hacia la <strong>inclusi\u00f3n educativa<\/strong> debe suponer &#8220;un cambio cultural que requiere planificaci\u00f3n, incentivaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n continua&#8221; (2016). Por tanto, queda claro que hay profundizar en la <strong>formaci\u00f3n de profesorado para la educaci\u00f3n inclusiva<\/strong>, haciendo hincapi\u00e9 en la capacitaci\u00f3n para un nuevo rol, tanto del profesor tutor como del de apoyo, para poder llevar a cabo <strong>estrategias adecuadas para la mejora escolar<\/strong> y el mantenimiento de la motivaci\u00f3n de cada alumno.<\/p>\n<p>ISEP cuenta con el <strong><a href=\"https:\/\/isep.com\/mx\/curso\/maestria-en-educacion-especial\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">M\u00e1ster en Educaci\u00f3n Especial<\/a><\/strong> con el que el maestro conocer\u00e1 los instrumentos de observaci\u00f3n y registro para detectar <strong>dificultades de aprendizaje<\/strong> en sus alumnos y ajustar la <strong>atenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica<\/strong> que requiera cada ni\u00f1o con necesidades especiales. Sabr\u00e1 desarrollar programas de intervenci\u00f3n espec\u00edficos en distintas \u00e1reas de aprendizaje. La formaci\u00f3n del profesorado es clave para conseguir la tan anhelada <strong>educaci\u00f3n inclusiva en Espa\u00f1a<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En Espa\u00f1a, la Ley de 1985 planteaba expl\u00edcitamente los beneficios y la necesidad de escolarizar en centros ordinarios a todas&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":748,"featured_media":8008,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[73,3833],"tags":[],"class_list":["post-8007","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-innovacion-educativa-uisep","category-tendencias-tecnologicas"],"modified_by":null,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8007","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/users\/748"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8007"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8007\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8007"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8007"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8007"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}