{"id":8250,"date":"2018-01-16T10:54:41","date_gmt":"2018-01-16T09:54:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.isep.es\/?p=8250"},"modified":"2024-07-18T18:18:32","modified_gmt":"2024-07-18T18:18:32","slug":"hipoacusia-en-ninos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/universidadisep.com\/mx\/innovacion-educativa-uisep\/hipoacusia-en-ninos\/","title":{"rendered":"Hipoacusia en ni\u00f1os"},"content":{"rendered":"

En esta ocasi\u00f3n os venimos a hablar de la hipoacusia en la etapa infantil<\/strong> de la mano de nuestra antigua alumna Marib\u00ed Pereira.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 es la hipoacusia o discapacidad auditiva?<\/h2>\n

La discapacidad auditiva<\/strong> o hipoacusia<\/strong> es la incapacidad total o parcial para escuchar sonidos en uno o ambos o\u00eddos. Los ni\u00f1os con esta discapacidad tienen dificultades para adquirir y reproducir el lenguaje<\/strong>, por tanto, les suele ser m\u00e1s complicado adquirir conocimientos y comprender los eventos a su alrededor.<\/p>\n

Estudios de discapacidad auditiva o hipoacusia<\/h2>\n

De hecho, un estudio realizado en Australia en el que participaron 86 ni\u00f1os con aud\u00edfonos de 7 a 8 a\u00f1os, encontr\u00f3 que los ni\u00f1os con discapacidad auditiva<\/strong> ten\u00edan una media de 10 meses de retraso en lectura, en comparaci\u00f3n con los ni\u00f1os con audici\u00f3n normal<\/strong> de su edad. Adem\u00e1s, en dicha investigaci\u00f3n se comprob\u00f3 que la capacidad de los ni\u00f1os de entender el lenguaje y de hablar estaba directamente relacionada con su capacidad auditiva<\/strong> (Wake M,\u00a0Hughes EK,\u00a0Poulakis Z,\u00a0Collins C,\u00a0Rickards FW, 2004).<\/p>\n

Apoy\u00e1ndose en las pruebas de habilidad de los ni\u00f1os<\/strong> para expresarse por s\u00ed mismos, el estudio encontr\u00f3 que los participantes con p\u00e9rdida de audici\u00f3n<\/strong> estaban un 26% por debajo de los ni\u00f1os con audici\u00f3n normal y en comprensi\u00f3n del habla, los ni\u00f1os con discapacidad auditiva<\/strong> estaban un 20% por debajo de los dem\u00e1s ni\u00f1os (Wake M,\u00a0Hughes EK,\u00a0Poulakis Z,\u00a0Collins C,\u00a0Rickards FW, 2004).<\/p>\n

Por otro lado, los autores tambi\u00e9n se\u00f1alaron que la pronunciaci\u00f3n correcta es otro de los retos de los ni\u00f1os discapacitados auditivos<\/strong>. Los resultados de las pruebas mostraban que los ni\u00f1os con p\u00e9rdida de audici\u00f3n<\/strong> ten\u00edan tres veces m\u00e1s errores de pronunciaci\u00f3n que los ni\u00f1os con audici\u00f3n normal y se estim\u00f3 que el 66% de los ni\u00f1os con discapacidad auditiva<\/strong> presentaba un d\u00e9ficit importante en el aprendizaje del habla<\/strong> (Wake M,\u00a0Hughes EK,\u00a0Poulakis Z,\u00a0Collins C,\u00a0Rickards FW, 2004).<\/p>\n

Cuando la discapacidad auditiva se debe a d\u00e9ficits auditivos neurosensoriales<\/strong>,<\/strong> implica que hay da\u00f1os en las c\u00e9lulas ciliadas de la c\u00f3clea. Si el alcance de los da\u00f1os a estas c\u00e9lulas es leve\/moderado, las personas pueden beneficiarse de aud\u00edfonos<\/strong>\u00a0o de otros medios de amplificaci\u00f3n de sonido, en cambio, si los da\u00f1os son muy severos, el o\u00eddo interno es incapaz de transferir los impulsos el\u00e9ctricos de forma adecuada y el nervio auditivo no puede transmitir pr\u00e1cticamente ninguna informaci\u00f3n del sonido al cerebro; en ese caso estar\u00edamos hablando de sordera<\/strong>. El Implante Coclear (IC) es un tratamiento eficaz y seguro en la\u00a0hipoacusia neurosensorial<\/strong>\u00a0grave y profunda.<\/p>\n

En estos casos de hipoacusia<\/strong>, la escuela y el profesional en dificultades del aprendizaje<\/strong> deben realizar varias actividades para promover la adaptaci\u00f3n del ni\u00f1o a su entorno.\u00a0C\u00f3mo profesionales con formaci\u00f3n en intervenci\u00f3n en dificultades del aprendizaje<\/a><\/strong>, \u00bfqu\u00e9 actividades debemos potenciar?<\/p>\n

Ejercicios para ni\u00f1os con sordera<\/h2>\n

Los ni\u00f1os con hipoacusia<\/strong> suelen tener deseo de tocar los objetos; se ven muy atra\u00eddos por los colores llamativos, las figuras en movimiento y las ilustraciones y fotograf\u00edas. Por ello, es importante adem\u00e1s de potenciar su autoestima<\/strong> y en algunos casos, ense\u00f1ar el lenguaje de signos<\/strong>:<\/p>\n

1. Acompa\u00f1ar los signos de la palabra,es decir, verbaliz\u00e1ndole al ni\u00f1o c\u00f3mo suena cada palabra<\/strong>, de manera que pueda aprender a leer los labios (Rodr\u00edguez, 2016).
\n2.Estimular el lenguaje, ya que la falta de capacidad auditiva<\/strong>, no implica incapacidad de hablar. Hay que reforzar mucho este aspecto puesto que, al no escuchar los sonidos, los ni\u00f1os suelen presentar dificultades para hablar<\/strong> y expresarse. Emplear letras de canciones, por ejemplo, para que el ni\u00f1o cuando las escuche las repita, o incluso, potenciar la lectura<\/strong> de cuentos e historias que le motiven, facilitar\u00e1 que adquiera un vocabulario rico y pueda expresarse con mayor fluidez.
\n3. Realizar juegos de integraci\u00f3n con otros ni\u00f1os, en donde el\u00a0ni\u00f1o con hipoacusia<\/strong> deba atender a instrucciones claras y breves y pueda participar de la din\u00e1mica l\u00fadica con otros (Rodr\u00edguez, 2016).
\n4. Utilizar otras v\u00edas para llegar a los aprendizajes<\/strong>,como la visual y la t\u00e1ctil, colocando, por ejemplo, un objeto que suene en la mano del ni\u00f1o, para que \u00e9ste sienta las vibraciones (Rodr\u00edguez, 2016).
\n5. Emplear algunos juegos de ordenador como buscaminas, laberinto y el dedo tic-tac que son simples y sencillos de jugar. Hay juegos interactivos<\/strong> como los que ofrece el sitio web de Funbrain<\/a>, que muestra se\u00f1ales del alfabeto las cuales pueden ense\u00f1ar el lenguaje de se\u00f1as a los ni\u00f1os. El sitio web Kinderart<\/a> propone pintar y dibujar, moldear con plastilina, crear m\u00e1scaras, t\u00edteres, pintar con los dedos y otras ideas artesanales que son f\u00e1ciles y tienen \u00e9xito con los ni\u00f1os. Los rompecabezas y los juegos como Twister <\/em>y Pictionary<\/em> son agradables para todos los ni\u00f1os, ya sea que tengan problemas de audici\u00f3n<\/strong> o no, y promueven la interacci\u00f3n social (Kim, 2016).<\/p>\n

Con una formaci\u00f3n espec\u00edfica como el M\u00e1ster en Intervenci\u00f3n en Dificultades del Aprendizaje <\/strong>de ISEP los profesionales del \u00e1mbito de la educaci\u00f3n<\/strong> estamos mejor capacitados para ofrecer a ni\u00f1os con hipoacusia las herramientas necesarias para mejorar su aprendizaje<\/strong> y nivel acad\u00e9mico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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