Em 8 de abril de 2012, o golfista Bubba Watson venceu o Masters de golfe em Augusta (Geórgia). A revista online Golfdigest.com relata de forma extensa sua trajetória como jogador de golfe e sua relação com o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). É uma informação extraordinária e reveladora sobre como um afetado por TDAH pode chegar ao topo de um esporte e o quão benéfico e peculiar este esporte pode ser para os afetados (Elling, 2012, cp., Fundação CADAH, 2016).
Bubba Watson tem TDAH, embora nunca tenha sido clinicamente diagnosticado ou tratado. A verdade é que não há muita dúvida. Às vezes, em sua forma de falar, parece que cada sinapse em seu cérebro está disparando ao mesmo tempo enquanto seus olhos escaneiam o ambiente em que ele está. O bicampeão do U.S. Open, Lee Janzen, disse que o nome do transtorno deveria ser TEA, “Transtorno de Excesso de Atenção” porque “na verdade você não sofre um déficit, mas sim, um excesso de atenção” (Janzen, cp. Elling, 2012).
No entanto, Watson não é o primeiro jogador do PGA Tour que teve que enfrentar o TDAH, e não é o primeiro a ganhar um “Major”. O falecido Payne Stewart, diagnosticado alguns meses antes de sua morte em 1999, conseguiu ganhar três “majors”, vencendo o U.S. Open duas vezes, e jogou seu melhor golfe em situações onde se exigia concentração absoluta, uma estratégia infalível e onde não podia permitir-se nenhum lapso mental.
Nesse sentido, o TDAH é como uma espada de titânio de dois gumes quando relacionado a golfistas. Pode ser uma ajuda e um obstáculo, ou os dois ao mesmo tempo. Segundo Elling (2012 cp. Fundação CADAH, 2016), o falecido Stewart dizia que “Quanto mais difícil era o golpe ou o campo, melhor era sua capacidade de se concentrar; ele costumava cometer erros nos golpes mais fáceis porque esses eram muito chatos” (2005).
Hank Kuehne é um dos poucos jogadores do PGA Tour que falou abertamente sobre suas batalhas com o TDAH e diz que pode ter suas vantagens. O acúmulo de estímulos que se veem não precisa ser prejudicial. “Meu TDA me ajuda muito às vezes. Posso dar um golpe ruim e rapidamente encontrar uma solução. Com meu cérebro funcionando a milhares de quilômetros por hora, as ideias chegam muito mais rápido” (cp. Elling, 2012).
Estes três casos anteriores são exemplos clássicos do que os especialistas descrevem como a capacidade de um paciente com TDAH de alcançar um foco “hiper” durante períodos curtos.
Hank Haney deu aulas a Kuehne: “Era um desafio, mas é o treinador que tem que saber se adaptar ao aluno, não o contrário,”. “E penso no TDAH como uma vantagem em alguns aspectos. Você só precisa conseguir manter a concentração por menos de um minuto para dar um golpe. No entanto, por outro lado, a pura sobrecarga de estímulos pode às vezes fazer com que o jogador perca a mensagem principal” (cp. Elling, 2012)
O Dr. Gio Valiante, professor do Rollins College (Flórida), trabalhou como psicólogo esportivo com uma multidão de jogadores do PGA Tour. Ele considera que o TDAH é superdiagnosticado e nos propõe a seguinte reflexão: “Quando os homens se metem em problemas? Quando pensam demais. Eu nunca tive um cliente que me ligou porque o jogo era muito simples. Estou tentando ativamente ensinar meus clientes a fazer o que os garotos com TDAH fazem naturalmente” (cp. Elling, 2012).
Atualmente, Valiante acredita que golfe e beisebol são especialmente adequados para aquelas pessoas com sintomas de TDA e TDAH devido aos longos períodos de inatividade. Não, no entanto, em corridas de carros, onde um segundo de desatenção poderia ser fatal.
Para finalizar, as histórias de atletas citadas previamente nos permitem observar como na idade adulta, muitas vezes o cérebro e o corpo aprendem a lidar com os sintomas do TDAH com naturalidade. Se não, olhemos para o nosso primeiro exemplo do artigo, Bubba Watson, que, aos 33 anos, apesar de mostrar muitos sinais e sintomas do TDAH, certamente parece estar se saindo muito bem.
ISEP oferece o Mestrado em Intervenção em Dificuldades de Aprendizagem para responder aos novos desafios educacionais e para que as dificuldades que surgem em sala de aula sejam abordadas como uma oportunidade para encontrar novos mecanismos de aprendizagem mais adequados às particularidades de cada criança. Como pôde ser visto neste artigo, um transtorno de aprendizagem não precisa ser uma limitação.