Em 2015, a Organização Mundial das Nações Unidas lembrou, durante a comemoração, que 80% dos adultos com autismo estão desempregados, uma situação que não ajuda na sua inserção social. Este fato destaca o desconhecimento que a grande maioria dos empresários tem sobre as capacidades das pessoas com TEA. Ajudar pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) é muito importante, tanto no âmbito social quanto no laboral. Estudos recentes indicam que pessoas com TEA têm maior competência no padrão de reconhecimento e no raciocínio lógico, bem como maior atenção aos detalhes, em relação aos trabalhadores “neurotípicos”.
Para que as pessoas com TEA possam desenvolver todo o seu potencial, é necessário melhorar sua formação profissional com programas adaptados às suas necessidades e contar com apoio suficiente de diversas áreas, tanto social quanto administrativa, para motivar sua inserção no mercado de trabalho e reduzir a discriminação atual.
A atenção precoce é indispensável para poder trabalhar com a criança com TEA e transformá-la em um adulto com melhores ferramentas para enfrentar uma sociedade que não está preparada para eles. O trabalho diário com especialistas representa para o pequeno uma melhora considerável em sua qualidade de vida e a possibilidade de vislumbrar um futuro como adulto com uma vida plena e digna.
Entrevista com a criadora do projeto TEAyudo
Muitos dos profissionais que se especializam na Universidad ISEP decidiram dedicar sua carreira a pessoas com TEA. Marta Lladó Amézola é um exemplo. Psicóloga por vocação, decidiu se formar conosco e realizar o Mestrado em Psicologia Clínica Infantojuvenil e a Pós-graduação em Atenção Precoce. Em 2006, antes mesmo de terminar seus estudos universitários, já começou a trabalhar no mundo do autismo e em 2012 decidiu lançar seu projeto TEAyudo.
O que te levou a estudar psicologia infantojuvenil?
Desde sempre me fascinou o mundo infantil. Fui a irmã mais velha e a prima mais velha, por isso sempre estive rodeada de crianças para “cuidar”. Também pertenci a um grupo escoteiro desde os 8 anos e, à medida que fui crescendo, passei a fazer parte da equipe de monitores e quando preparávamos atividades para os mais novos, eu me divertia muito. Estabelecemos vínculos muito legais: os pequenos ganhavam confiança com os mais velhos e ver em seus olhos que se sentiam apoiados e compreendidos gerou um sentimento muito grande em mim e quis profissionalizar essa parte de mim.
Essa sensação de me entender com crianças e jovens sempre se manteve. Hoje em dia tenho um ótimo relacionamento com alguns daqueles crianças e agora eles já têm 20 anos!
Por que você decidiu estudar o Mestrado em Psicologia Clínica Infantojuvenil na Universidad ISEP?
Comecei a trabalhar muito cedo com crianças com autismo e decidi ampliar minha formação a respeito. Não se pode fechar tão cedo em uma área tão específica como o autismo, já que muitas crianças com TEA também têm comorbidades com outros transtornos (TDAH, dificuldades de aprendizagem…). Eu precisava de um Mestrado generalista para aprofundar meus conhecimentos sobre o assunto.
O que me fez optar pela Universidad ISEP foi o horário (fiz nos fins de semana): permitia-me conciliar perfeitamente com o meu trabalho. Além disso, sua abordagem prática, real, muito focada e ministrada para profissionais em atividade, me fez decidir por ela. Percebe-se muito quando se fala a mesma língua que os professores, em termos de exemplos, exposição de casos e as dificuldades do dia a dia… Se naquele momento eu tivesse meu próprio consultório, a sensação era de que o que aprendia em um fim de semana de aula era totalmente aplicável na segunda-feira no trabalho.
Fale-nos sobre o seu projeto TEAyudo
TEAyudo dedica-se à intervenção intensiva e em ambiente natural (domicílio, escola e comunidade) com crianças e jovens diagnosticados com TEA, buscando a funcionalidade de suas aprendizagens, promover a maior autonomia possível das crianças e dar segurança às famílias com as quais trabalhamos quanto aos procedimentos e estratégias a serem utilizados. Baseamo-nos em estratégias de Análise do Comportamento Aplicada (ABA); uma das abordagens de terapia para autismo que tem mostrado mais evidência científica na consecução de seus objetivos.
Eu trabalhava há mais de 5 anos em um centro especializado em TEA que também fazia intervenção intensiva em ambiente natural. Devido à crise econômica, em dezembro de 2011, 4 pessoas deixaram de trabalhar nesse centro.
Dois meses depois, a Aprenem Associació (associação de pais) começou a me encaminhar algumas crianças a título pessoal. Em abril, eu já tinha quatro pacientes, mas, devido ao volume de horas que dedicava a eles, não podia fazer sozinha e entrei em contato com Silvia Sáez, uma das colegas que também encerrou sua relação de trabalho com o outro centro no mesmo momento que eu e que agora é minha sócia. Quando recebemos a demanda para atender um quinto criança, foi quando nasceu a ideia de criar o TEAyudo.
Naquele momento, havia muito poucos centros na área de Barcelona que ofereciam terapia intensiva totalmente domiciliar e focada em ABA. Também havia a situação de que cada vez mais famílias procuram esse tipo de intervenção e muitos centros de referência também o recomendam. Então, nos lançamos e aqui estamos!
Com a implementação do TEAyudo, queríamos levar esse tipo de intervenção a diferentes famílias, independentemente de sua situação econômica, já que esse tipo de terapia costuma ser caro devido ao número de horas realizadas, principalmente no início da terapia. Por isso, desde o primeiro momento, estivemos buscando e promovendo bolsas de estudo, seja por meio de nossos próprios fundos ou por meio de acordos com outras entidades que arcam com os custos da terapia de algumas das crianças com as quais trabalhamos. Atualmente, 20% de nossas crianças são bolsistas em maior ou menor grau.
Mesmo trabalhando em um projeto que não para de crescer, você decidiu continuar se especializando e repetiu a formação conosco, desta vez com a Pós-graduação em Atenção Precoce. O que te levou a continuar se formando se você já podia viver do seu trabalho?
A situação era que a maioria das crianças com quem eu havia trabalhado tinha no mínimo dois anos e, como as pesquisas sobre sintomatologia do TEA em idades precoces cada vez oferecem maiores resultados, decidi conhecer mais sobre a atenção precoce. Há até estudos sobre a possibilidade de sintomatologia observável aos seis meses de idade.
É um fato que nós, psicólogos, precisamos de formação constante e continuada. Além disso, eu tinha curiosidade em aprender mais sobre a primeira infância e também tinha a necessidade de mais horas de formação para a certificação de psicólogo sanitário. Tudo isso acabou me impulsionando a realizar a pós-graduação. Fiz online e realmente é muito confortável poder fazer assim.
Como você acredita que sua formação influenciou o sucesso do seu projeto e o reconhecimento profissional?
É necessário conhecer para poder aplicar. Um dos aspectos que considero muito importantes, e que no mestrado era tratado repetidamente, é levar em conta os pais de nossos pacientes; os pais que se sentem ouvidos, compreendidos, que são levados em consideração… se envolverão muito mais na terapia e nas recomendações propostas pelo profissional. Este aspecto é algo que desde o TEAyudo temos querido promover muito: vamos com os pais, juntos. A família é muito importante para nós. Temos que estabelecer um bom vínculo com os pais, além de com a criança!
No último congresso da AETAPI (novembro de 2014), foi dito várias vezes e David Preece o reiterou recentemente em uma entrevista: “O profissional é o especialista em autismo, mas o especialista na criança é o pai”.
Como você vê o futuro?
– Formação em estratégias na sala de aula e no pátio
– Inclusão real na sala de aula regular
– Novas tecnologias
Estão nos pedindo treinamentos em associações, escolas e universidades fora da Catalunha. A sensação é que há poucos profissionais realmente formados em TEA. Nos cursos universitários em geral, estuda-se muito pouco e, em contrapartida, os diagnósticos aumentam! Estamos em 1 criança a cada 150 na Espanha. Isso é muito para ter tão pouca formação em geral.
Quanto à inclusão, as crianças com quem trabalhamos se beneficiam muito de estar na sala de aula regular inclusiva, principalmente na Educação Infantil, muitas também no Ensino Fundamental e algumas no Ensino Médio. O problema são os recursos. As leis promovem a inclusão, mas, por sua vez, reduzem os recursos e, portanto, essa inclusão não é realmente plausível, pois cada vez mais se exige dos professores com menos recursos. Temos que, entre todos, conscientizar para dotar as escolas de recursos reais e defender os direitos das famílias que querem optar por uma educação inclusiva para seus filhos.
E quanto às novas tecnologias, também estão surgindo novas aplicações e recursos muito úteis, mas observamos que é necessária a formação em sua utilização, pois dependendo de como essas tecnologias forem utilizadas, ajudaremos ou não a família e, se a família não as considerar úteis, não as utilizará. Uma das terapeutas da TEAyudo é especialista em novas tecnologias aplicadas.
O autoemprego, hoje em dia, é quase a única saída para os profissionais da psicologia, pedagogia e fonoaudiologia. Que recomendações você daria a uma pessoa que não se atreve a dar o salto e empreender?
Que se atrevam! Temos muita dificuldade em encontrar vagas em centros ou, no máximo, serão algumas horas em um centro. Portanto, o autoemprego permite trabalhar em vários lugares ao mesmo tempo, enriquecendo-se de todos eles! Eu mesma colaborei com outra entidade que trabalha com crianças com TEA durante três anos enquanto iniciava o TEAyudo. Na verdade, deixei por uma questão de tempo, mas continuo colaborando com outras duas entidades dando workshops de formação e mantenho um ótimo relacionamento com uma terceira.
O segredo é, em parte, não fechar as portas, ir a congressos, jornadas… Fazer contatos, movimentar-se! E acreditar nas próprias capacidades. E recomendo que encontrem sua “Silvia”, pois é sempre muito mais agradável e enriquecedor trabalhar com um sócio com quem você se entende e com quem pode contar.