Terapias Artísticas
Este artigo apresenta as Terapias Artísticas considerando as possíveis linhas de atuação no campo educacional. As terapias artísticas carregam implicitamente uma forma diferente de conceber a saúde e a doença, pois partem de uma concepção holística do ser humano, mais positiva e integral, em linha com a definição da Organização Mundial da Saúde, na qual a doença não é tanto a ausência de saúde, mas a dificuldade ou incapacidade de acessar o próprio potencial dentro do contexto concreto em que a pessoa vive, associada a uma privação de bem-estar físico, mental e social. Em muitos países do mundo, como Estados Unidos e Reino Unido, as terapias artísticas já têm um desenvolvimento significativo como disciplinas científicas e profissionais, sustentadas por suas correspondentes formações universitárias.
A escola precisa mudar para responder aos desafios que a sociedade lhe apresenta. A pedagogia atual confirma a necessidade de projetar modelos educacionais multidimensionais que contribuam para o desenvolvimento paralelo de todas as potências do ser humano. Uma educação que aborda ao mesmo tempo dimensões afetivas, procedimentais e interpessoais que, ao mesmo tempo, geram resultados qualitativamente superiores. Ajudar a desenvolver uma pessoa autorrealizada, como dizia Maslow: uma pessoa saudável, deveria ser o objetivo primordial da escola.
A educação deveria integrar as terapias artísticas entendidas para o desenvolvimento e regulação emocional, base do ser humano, como apoio e ajuda para a saúde mental.
A criatividade, a expressão, a arte são um recurso válido de prevenção e intervenção terapêutica na escola e fora dela.
Objetivos das Terapias Artísticas dentro da escola:
– Oferecer um espaço ativo de escuta e diálogo, livre de julgamento.
– Reduzir a ansiedade e ajudar as crianças a se sentirem mais confortáveis no ambiente escolar.
– Trabalhar processos cognitivos básicos como a memória, a atenção.
– Ajudar a criança a organizar suas descrições e narrativas.
– Ajudar as crianças a se expressarem muito melhor, às vezes, do que se o fizessem verbalmente.
– Expressar sentimentos difíceis de falar.
– Aumentar a autoestima e a confiança.
– Desenvolver habilidades adaptativas saudáveis.
– Identificar os sentimentos e bloqueios de expressões emocionais e de crescimento.
– Oferecer novas vias de comunicação.
– Potencializar a capacidade criativa.
– Respeitar e propiciar a livre expressão.
– Facilitar o autoconhecimento e a reflexão.
– Fortalecer e reafirmar a identidade e a autoestima.
Um aspecto importante a considerar dentro do âmbito educacional é a contribuição da terapia artística para o crescimento pessoal e desenvolvimento da personalidade.
Educar supõe contribuir para o crescimento pessoal e desenvolvimento da personalidade. Segundo Romero (2002), libertada dos espartilhos de outras épocas, a psicologia da personalidade atende cada vez mais à dimensão emocional do ser humano e aos processos relacionados com o si mesmo, que parecem desempenhar um papel crucial na integração da personalidade e na regulação da conduta. Levando em conta, sobretudo, que a terapia artística é uma disciplina que capacita para a ajuda humana utilizando os meios artísticos, as imagens, o processo criativo e as respostas da pessoa a esses produtos criados. Através do processo criador, reflete-se sobre o desenvolvimento do indivíduo, seus conflitos pessoais e interesses.
Quero que as possibilidades da terapia artística como elemento favorecedor do desenvolvimento integral do aluno sejam levadas em conta, para fomentar seu uso na escola. Sua prática facilitará o trabalho do professorado, o clima na escola e, sobretudo, o desenvolvimento do aluno.
A sociedade em geral será beneficiada, já que é ela que termina se beneficiando do tipo de pessoas que nela se desenvolvem, mas sobretudo porque a escola e o professorado terão na terapia artística uma ajuda para criar essa escola humanista onde a cultura é recriada e pessoas saudáveis, conscientes, criativas e livres são formadas. E, portanto, um lugar para viver e conviver assim.
Acima de tudo, os alunos sairão beneficiados, já que se a escola adotar a prática da terapia artística como habitual, poderão dispor de outros meios para se desenvolver, ajustados aos seus interesses e necessidades. A integração da terapia artística no sistema educacional deve ser a tarefa do século XIX dos terapeutas artísticos.
As terapias artísticas têm uma dimensão muito ampla em relação à influência que podem ter no ser humano em todos os âmbitos que abrangem: cultural, histórico, estético, educacional, intelectual, criativo, antropológico e muitas outras conexões poderiam ser buscadas, mas minha intenção é focar em sua capacidade de comunicar, expressar e, portanto, “emocionar”. As terapias artísticas são a linguagem das emoções, “a arte é a expressão emocional da personalidade”.
A escola deveria ter o jogo, a criação e a arte como eixo central para que os alunos, de forma natural, aprendessem e se relacionassem com os demais. É por isso que as terapias artísticas são uma forma de intervenção que cobre esses três elementos citados que servem para o desenvolvimento do indivíduo em nível pessoal e social.
O desenvolvimento das competências emocionais dentro da escola deve ser o objetivo principal a ser tratado através das terapias artísticas, alcançando uma identidade integrada para a criança: corpo, afeto, mente.
O desenvolvimento das competências emocionais é concebido como um processo educativo, contínuo e permanente, que pretende potencializar o desenvolvimento das competências emocionais como o elemento essencial do desenvolvimento integral das pessoas, com o objetivo de capacitá-las para a vida. Tudo isso tem como finalidade aumentar o bem-estar pessoal e social. É, portanto, uma educação para a vida, o que supõe um processo contínuo e permanente que deve estar presente ao longo de todo o currículo acadêmico e da formação permanente de todo indivíduo.
Mediante a aprendizagem das competências emocionais, os alunos não só ampliam seu vocabulário emocional, mas também aprendem a empregar estratégias de enfrentamento diante de situações emocionalmente difíceis, alcançando o autocontrole emocional, de modo que manejem adequadamente as emoções e impulsos conflitantes (Vallés, 2000).
Os objetivos que se buscam com a implementação de competências emocionais através das terapias artísticas na escola seriam os seguintes:
– Detectar casos de baixo desempenho na área emocional.
– Conhecer quais são as emoções e reconhecê-las nos outros.
– Classificá-las: sentimentos, estados de ânimo.
– Modular e gerenciar a emocionalidade.
– Desenvolver a tolerância às frustrações diárias.
– Prevenir o consumo de drogas e outras condutas de risco.
– Desenvolver a resiliência.
– Adotar uma atitude positiva diante da vida.
– Prevenir conflitos interpessoais.
– Melhorar a qualidade de vida escolar.
Ajudar as crianças a desenvolver habilidades emocionais afetará positivamente sua idade e bem-estar a longo prazo. Deve-se procurar educar emocionalmente as crianças nas escolas a fim de potencializar seu desenvolvimento integral, e isso pode ser possível através da integração das terapias artísticas no sistema educacional.