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8 de diciembre de 2021, Marc Gaja

Book trailer como herramienta de estimulación de la lectura

El book trailer tiene potencial como herramienta para estimular la lectura en niños con dificultades de aprendizaje

Por: Dra Amery Mosquera de Trejo

En este artículo analizamos el uso del book trailer como herramienta para estimular la lectura en niños con dificultades de aprendizaje.

Este recurso si bien proviene del área de la publicidad ha sido incorporado paulatinamente en las aulas de clase, tanto ordinarias como especiales. Tiene todas las características de un corto cinematográfico y como tal es utilizado, pero su publicación se realiza en las redes sociales las cuales alcanzan un mayor nivel de penetración y en el caso de los estudiantes, ellos suelen estar familiarizados con su utilización, sobre todo, porque las emplean como medio recreativo.

Además, de su uso en la publicidad tiene potencial como herramienta para estimular la lectura en niños porque capta su atención, permite interactuar con otros medios de comunicación, utilizar la tecnología; diversificando los estímulos que los estudiantes reciben por parte del docente, lo que le imprime  dinamismo y creatividad a la rutina del aula de clase, generando  una mejora sustancial en el contacto del estudiante con el material de lectura.

En este artículo se analiza el uso del booktrailer como herramienta para estimular la lectura en niños con dificultades de aprendizaje, partiendo inicialmente de su caracterización, usos y procesos cognitivos que estimula en los estudiantes que presentan esta condición. 

Aun cuando puede ser concebido como una herramienta publicitaria, que permite el posicionamiento en el mercado de libros o textos de cualquier género y dirigidos a cualquier tipo de público, tiene como objetivo esencial atraer a lectores potenciales hacia obras que despierten su interés. Existen numerosas experiencias de su aplicación para la mejora de la lectura y sobre todo para el desarrollo del hábito lector, en estudiantes de primaria y educación media e incluso en sus docentes. 

Entre estas aplicaciones a nivel investigativo se encuentran los estudios realizados por Tabernero (2016) quien en una investigación sobre los epitextos virtuales en la difusión del libro infantil: hacia una poética del booktrailer, realizó una selección de 80 texts en la red concluyendo que realmente este recurso de difusión y posicionamiento de textos en forma virtual es un epitexto con categoría de paratexto incorporado, así como también constituye una herramienta de alfabetización multimodal. 

Por su parte, Rovira (2017) trabajó con el booktrailer y el booktuber como herramientas LIJ2.0 para desarrollar el hábito  lector,  realizaron una investigación  de tipo  documental en la que  lograron establecer  la utilidad de estas dos herramientas  para fomentar los hábitos de lectura en las instituciones educativas, considerando al booktrailer como libros publicitarios audiovisuales y destacando que los dispositivos digitales han facilitado la grabación, edición y publicación de los videos, con lo que los convierten en herramientas que facilitan  y estimulan la lectura, destacando su utilización de modo particular para estimular la comprensión lectora.

Aun cuando puede ser concebido como una herramienta publicitaria, que permite el posicionamiento en el mercado de libros o textos de cualquier género y dirigidos a cualquier tipo de público, tiene como objetivo esencial atraer a lectores potenciales hacia obras que despierten su interés. Existen numerosas experiencias de su aplicación para la mejora de la lectura y sobre todo para el desarrollo del hábito lector, en estudiantes de primaria y educación media e incluso en sus docentes. 

Entre estas aplicaciones a nivel investigativo se encuentran los estudios realizados por Tabernero (2016) quien en una investigación sobre los epitextos virtuales en la difusión del libro infantil: hacia una poética del booktrailer, realizó una selección de 80 texts en la red concluyendo que realmente este recurso de difusión y posicionamiento de textos en forma virtual es un epitexto con categoría de paratexto incorporado, así como también constituye una herramienta de alfabetización multimodal. 

Por su parte, Rovira (2017) trabajó con el booktrailer y el booktuber como herramientas LIJ2.0 para desarrollar el hábito  lector,  realizaron una investigación  de tipo  documental en la que  lograron establecer  la utilidad de estas dos herramientas  para fomentar los hábitos de lectura en las instituciones educativas, considerando al booktrailer como libros publicitarios audiovisuales y destacando que los dispositivos digitales han facilitado la grabación, edición y publicación de los videos, con lo que los convierten en herramientas que facilitan  y estimulan la lectura, destacando su utilización de modo particular para estimular la comprensión lectora. 

Así mismo Romero, Heredia y Sampériz (2019) realizaron una investigación usando el booktrailer como herramienta digital para la formación lectora de futuros docentes, para esto, analizaron cuatro (04) cortos con estudiantes de segundo año utilizando el software Nvivo para el tratamiento de los datos señalando en sus conclusiones que este tipo de recurso audiovisual sirve para promocionar la lectura y adquirir competencia literaria en la muestra que seleccionaron.

En esta misma línea de investigación, Martínez y Rodríguez (2020) trabajaron con el booktrailer como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias comunicativas, narrativas y digitales, en el cual trabajaron con una muestra de estudiantes de primaria, encontrando que sólo a tres de los 74 alumnos incluidos en el estudio se les dificultó la competencia comunicativa. En tal sentido, concluyeron que esta herramienta didáctica genera un alto nivel de aceptabilidad si se le utiliza tanto en el área de literatura como en la de tecnología e informática. 

Book trailer como herramienta de estimulación de la lectura

Consiste fundamentalmente en un video corto de 1 a 3 minutos, orientado a captar la atención de quien lo observa y estimularlo hacia la lectura del texto en el que se basa. Funcionan como un pequeño avance del contenido del libro seleccionado, proporcionando información breve sobre la trama, el ambiente y los personajes. Para su desarrollo se utilizan técnicas similares a las de los cortos cinematográficos, pero se diferencian de ellos en que son difundidos por internet.

El diseño y producción de booktrailers en las aulas de clase de niños con dificultades de aprendizaje, facilita captar su atención, involucrarlos en un proyecto novedoso que rompe la rutina del trabajo en el aula, despertar su curiosidad e interés por la lectura, además de desarrollar en ellos, habilidades como la presentación en público, porque ellos pueden ser los protagonistas del booktrailer, así como también el análisis del contenido de un texto para reflejarlo en el video a realizar. Esto requiere que utilicen los procesos básicos de pensamiento como atención, concentración, percepción y memoria. Aunado a esto, que aprendan a analizar y sintetizar contenidos, a partir de lecturas que capten su interés.

Por otra parte, pueden aprender a usar las herramientas tecnológicas de las que dispongan como dispositivos android, tablets y computadoras para subir su producción a las distintas plataformas de internet donde pueden incorporar los booktrailers entre las que se incluyen: vimeo, youtube, daily motion e incluso instagram. 

Los estudiantes se involucran en el diseño, producción y edición del video pudiendo incluso narrar su experiencia con la lectura del texto en el aula de clase y que esa opinión se vea reflejada en diversos booktrailers que luego pueden subir a las redes y compartir con sus compañeros y con estudiantes de otras instituciones educativas que requieran, al igual que ellos, utilizar formas innovadoras que los motiven hacia el aprendizaje de la lectura y el desarrollo del hábito lector.

Adicionalmente, constituye una herramienta de inclusión educativa por cuanto posibilita atender a la diversidad de estudiantes, incluso a aquellos con dificultades de aprendizaje, lo que posibilita la valoración de sus logros a través de una actividad innovadora, con la cual se destaca el logro de sus metas y su participación en la actividad de forma espontánea, que genera un beneficio mutuo para todos los alumnos con dificultades de aprendizaje.  

Para aprender más sobre booktrailer y su utilización en el medio educativo, puede consultar las siguientes referencias bibliográficas:  

  • Heredia, H. (2020) Los libros de no ficción y el booktrailer: una propuesta didáctica para sexto grado de primaria, Cádiz: Universidad de Cádiz.
  • Martínez, L y Rodríguez, A. (2020) El Booktrailer como estrategia para el desarrollo de competencias comunicativas, narrativas y digitales, Revista Boletín Redipe 9 (6) 168-182 Junio.
  • Romero, M., Heredia, H. y Sampériz, M. (2019) el booktrailer como herramienta digital en la formación lectora de los futuros docentes. Un estudio de caso, Dialnet, Unirioja.es
  • Rovira, J. (2017) Booktrailer y Booktuber como herramientas LIJ2.0 para el desarrollo del hábito lector, Investigaciones sobre lectura, 7, 55-72.
  • Tabernero, R. (2016) Los epitextos virtuales en la difusión del libro infantil: Hacia una poética del booktrailer: un modelo de análisis. Ocnos Revista de estudios sobre lectura 15 (2) 21-36.

Sobre la autora: Dra. Amery Mosquera de Trejo

Doctor en educación y magister en orientación educativa. Es psicólogo con experiencia en niños, adolescentes y familia. Orientadora vocacional y laboral Visita sus redes oficiales:

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