En este artículo analizamos el uso do book trailer como herramienta para estimular la lectura en niños con dificultades de aprendizaje, partiendo inicialmente de su caracterización, usos y procesos cognitivos que estimula en los estudiantes que presentan esta condición.
Este recurso si bien proviene do área da publicidad ha sido incorporado paulatinamente en as aulas de clase, tanto ordinarias como especiales. Tiene todas as características de un corto cinematográfico y como tal es utilizado, pero su publicación se realiza en as redes sociales as cuales alcanzan un mayor nivel de penetración y no caso de los estudiantes, ellos suelen estar familiarizados con su utilización, sobre todo, porque as emplean como medio recreativo.
Además, de su uso en la publicidad tiene potencial como herramienta para estimular la lectura en niños porque capta su atención, permite interactuar con otros medios de comunicación, utilizar la tecnología; diversificando los estímulos que los estudiantes reciben por parte do docente, lo que le imprime dinamismo y creatividad a la rutina do aula de clase, generando una mejora sustancial no Contato do estudiante com o material de lectura.
¿Qué es un Book Trailer?
Aun cuando puede ser concebido como una herramienta publicitaria, que permite el posicionamiento no mercado de libros o textos de cualquier género y dirigidos a cualquier tipo de público, tiene como objetivo esencial atraer a lectores potenciales hacia obras que despierten su interés. Existen numerosas experiencias de su aplicación para la mejora da lectura y sobre todo para el desarrollo do hábito lector, en estudiantes de primaria y educación media e incluso en sus docentes.
Entre estas aplicaciones a nivel investigativo se encuentran los estudios realizados por Tabernero (2016) quien en una investigación sobre los epitextos virtuales en la difusión do libro infantil: hacia una poética do booktrailer, realizó una selección de 80 texts en la red concluyendo que realmente este recurso de difusión y posicionamiento de textos en forma virtual es un epitexto con categoría de paratexto incorporado, así como también constituye una herramienta de alfabetización multimodal.
Por su parte, Rovira (2017) trabajó com o booktrailer y el booktuber como herramientas LIJ2.0 para desarrollar el hábito lector, realizaron una investigación de tipo documental en la que lograron establecer la utilidad de estas dos herramientas para fomentar los hábitos de lectura en as instituciones educativas, considerando al booktrailer como libros publicitarios audiovisuales y destacando que los dispositivos digitales han facilitado la grabación, edición y publicación de los videos, con lo que los convierten en herramientas que facilitan y estimulan la lectura, destacando su utilización de modo particular para estimular la comprensión lectora.
Así mismo Romero, Heredia y Sampériz (2019) realizaron una investigación usando el booktrailer como herramienta digital para la formación lectora de futuros docentes, para esto, analizaron cuatro (04) cortos con estudiantes de segundo año utilizando el software Nvivo para el tratamiento de los datos señalando en sus conclusiones que este tipo de recurso audiovisual sirve para promocionar la lectura y adquirir competencia literaria en la muestra que seleccionaron.
En esta misma línea de investigación, Martínez y Rodríguez (2020) trabajaron com o booktrailer como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias comunicativas, narrativas y digitales, no cual trabajaron con una muestra de estudiantes de primaria, encontrando que sólo a tres de los 74 alumnos incluidos no estudio se les dificultó la competencia comunicativa. En tal sentido, concluyeron que esta herramienta didáctica genera un alto nivel de aceptabilidad si se le utiliza tanto no área de literatura como en la de tecnología e informática.
Book Trailer como herramienta de estimulación da lectura
Consiste fundamentalmente en un video corto de 1 a 3 minutos, orientado a captar la atención de quien lo observa y estimularlo hacia la lectura do texto no que se basa. Funcionan como un pequeño avance do contenido do libro seleccionado, proporcionando información breve sobre la trama, el ambiente y los personajes. Para su desarrollo se utilizan técnicas similares a as de los cortos cinematográficos, pero se diferencian de ellos en que son difundidos por internet.
El diseño y producción de booktrailers en as aulas de clase de niños con dificultades de aprendizaje, facilita captar su atención, involucrarlos en un proyecto novedoso que rompe la rutina do trabajo no aula, despertar su curiosidad e interés por la lectura, además de desarrollar en ellos, habilidades como la presentación en público, porque ellos pueden ser los protagonistas do booktrailer, así como también el análisis do contenido de un texto para reflejarlo no video a realizar. Esto requiere que utilicen los procesos básicos de pensamiento como atención, concentración, percepción y memoria. Aunado a esto, que aprendan a analizar y sintetizar contenidos, a partir de lecturas que capten su interés.
Por otra parte, pueden aprender a usar as herramientas tecnológicas de as que dispongan como dispositivos android, tablets y computadoras para subir su producción a as distintas plataformas de internet donde pueden incorporar los booktrailers entre as que se incluyen: vimeo, youtube, daily motion e incluso instagram.
Los estudiantes se involucran no diseño, producción y edición do video pudiendo incluso narrar su experiencia con la lectura do texto no aula de clase y que esa opinión se vea reflejada en diversos booktrailers que luego pueden subir a as redes y compartir con sus compañeros y con estudiantes de otras instituciones educativas que requieran, al igual que ellos, utilizar formas innovadoras que los motiven hacia el aprendizaje da lectura y el desarrollo do hábito lector.
Adicionalmente, constituye una herramienta de inclusión educativa por cuanto posibilita atender a la diversidad de estudiantes, incluso a aquellos con dificultades de aprendizaje, lo que posibilita la valoración de sus logros a través de una actividad innovadora, con la cual se destaca el logro de sus metas y su participación en la actividad de forma espontánea, que genera un beneficio mutuo para todos los alumnos con dificultades de aprendizaje.
Para aprender más sobre booktrailer y su utilización no medio educativo, puede consultar as siguientes referencias bibliográficas:
- Heredia, H. (2020) Los libros de no ficción y el booktrailer: una propuesta didáctica para sexto grado de primaria, Cádiz: Universidad de Cádiz.
- Martínez, L y Rodríguez, A. (2020) El Booktrailer como estrategia para el desarrollo de competencias comunicativas, narrativas y digitales, Revista Boletín Redipe 9 (6) 168-182 Junio.
- Romero, M., Heredia, H. y Sampériz, M. (2019) el booktrailer como herramienta digital en la formación lectora de los futuros docentes. Un estudio de caso, Dialnet, Unirioja.es
- Rovira, J. (2017) Booktrailer y Booktuber como herramientas LIJ2.0 para el desarrollo do hábito lector, Investigaciones sobre lectura, 7, 55-72.
- Tabernero, R. (2016) Los epitextos virtuales en la difusión do libro infantil: Hacia una poética do booktrailer: un modelo de análisis. Ocnos Revista de estudios sobre lectura 15 (2) 21-36.
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