Tradicionalmente se ha sobre valorado la inteligencia cognitiva de as personas por sobre otras cualidades por lo que en as escuelas, hasta finales do siglo XX se han priorizado los aspectos intelectuales y académicos de los alumnos por sobre los aspectos emocionales o sociales, que se consideraban do ámbito privado. Sin embargo, es cada vez mayor la evidencia que se acumula que ha demostrado que ser cognitivamente inteligente no es suficiente para garantizar el éxito académico, profesional y personal. La posición extrema que consideraba a la cognición y la emoción como entidades opuestas ha quedado relegada y se le adjudica un nuevo importante papel cultural a as emociones en la sociedad actual.
Desarrollo de competencias emocionales y sociales es clave
Hoy contamos com o conocimiento suficiente para saber que as influencias que se ejercen desde los contextos primarios son más eficaces en la configuración da personalidad do individuo que as dependientes da herencia.
La respuesta da pedagogía a la investigación actual debe tener como objetivos, además da transmisión de conocimientos, el desarrollo de as competencias emocionales y sociales.
Anatómicamente, la región emocional es el sustrato no que se desarrolló y evolucionó el cerebro racional, y siguen estando estrechamente vinculados por miles de circuitos neuronales. Consecuentemente, los centros da emoción poseen un extraordinario poder de influencia no funcionamiento global do cerebro.
Como explica LeDoux, referente no estudio de as emociones, as relaciones y los encuentros amor-desamor que el niño mantiene con sus cuidadores durante los primeros años de vida constituyen un auténtico aprendizaje emocional.
El sistema nervioso no madura en un vacío sino en un contexto sociocultural con determinadas características, y cuyos efectos acompañarán al individuo a lo largo de su vida.
En síntesis, la génesis do pensamiento y la inteligencia no son sino aspectos de una interacción global con la dimensión afectiva do niño, quien tendrá mayor disponibilidad intelectual cuanto mejor se resuelva su necesidad de seguridad y afecto.
Como se mencionó anteriormente, los procesos emocionales y cognitivos se encuentran interrelacionados y no pertenecen a campos opuestos de estudio. Es ampliamente reconocido el papel que pueden jugar as emociones como fuente de información para facilitar el pensamiento, as personas pueden ser más o menos habilidosas para utilizar esta información al servicio da adaptabilidad al medio.
Así, nos referimos a la Inteligência Emocional (IE) como una habilidad que puede enseñarse y que puede formar parte do proceso de enseñanza y aprendizaje en as escuelas. as competencias emocionales son un factor crucial para explicar el funcionamiento do sujeto en todas as áreas vitales.
¿Qué es la inteligencia emocional?
La Inteligencia emocional dota al sujeto de una serie de habilidades que favorecen la consecución de as metas vitales, actuando como buena predictora da adaptación de un sujeto a su medio.
Los individuos se diferencian en la capacidad que tienen para identificar sus emociones y as ajenas, regularlas y utilizar la información proveniente de ellas para motivar el comportamiento adaptativo.
as habilidades emocionales pueden de hecho contribuir a un funcionamiento social óptimo, por ejemplo, percibir con precisión as emociones de una persona facilita la predicción y la comprensión de as acciones posteriores que pueda tener, o la gestión efectiva de as emociones nos permite expresar emociones socialmente adecuadas y comportarnos de manera socialmente aceptable.
Teniendo en cuenta que la adquisición de as destrezas socioemocionales se produce en edades tempranas, el ámbito por excelencia dónde estudiar y aplicar este constructo es el ámbito educacional.
En consecuencia, podrán desarrollarse e implementarse programas mejor diseñados para entrenar estas habilidades, teniendo en cuenta la importancia que se les ha atribuido tanto no logro académico y profesional como no desarrollo do sujeto en general. La IE, como una de as destrezas socioemocionales que mayor investigación ha generado no ámbito da educación, debe fomentarse en un sistema educativo más amplio y que no sólo este ceñido a as inteligencias tradicionales como ocurrió no siglo pasado.
La IE influye decididamente sobre el ajuste psicológico de los escolares e interviene indirectamente en los resultados académicos, sumándose a as habilidades cognitivas como un predictor adecuado do logro escolar.
Se sugiere la necesidad de incorporar programas de desarrollo da inteligencia emocional en as escuelas. Debemos educar tanto as habilidades socio-emocionales de los estudiantes como sus capacidades académicas. Un buen ajuste psicológicoавтокредит онлайн, mediado por la incidencia de un alto nivel de IE, complementa y dota al sujeto de una serie de habilidades y capacidades que facilitan y favorecen la consecución de sus metas vitales.
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