as Terapias Artísticas
Este articulo presenta as Terapias Artísticas considerando as posibles líneas de actuación en no campo educativo. as terapias artísticas llevan implícitamente una forma diferente de concebir la salud y la enfermedad pues parten de una concepción holística do ser humano, más positiva e integral, en línea con la definición da Organización Mundial da Salud en la que la enfermedad no es tanto la ausencia de salud sino la dificultad o incapacidad para acceder al propio potencial dentro do contexto concreto no que vive la persona, asociado a una privación de bienestar físico, mental y social. En muchos países do mundo, como Estados Unidos y el Reino Unido, as terapias artísticas tienen ya un desarrollo significativo como disciplinas científicas y profesionales, sustentadas por sus correspondientes formaciones universitarias.
La escuela necesita cambiar para ir respondiendo a los retos que la sociedad le plantea. La pedagogía actual confirma la necesidad de diseñar modelos educativos multidimensionales que contribuyan al desarrollo paralelo de todas as potencias do ser humano. Una educación que aborda al mismo tiempo dimensiones afectivas, procedimentales, interpersonales que arrojan al mismo tiempo resultados cualitativamente superiores. Ayudar a desarrollar una persona autorrealizada como decía Maslow: una persona sana, debiera ser el objetivo primordial da escuela.
La educación debería de integrar as terapias artísticas entendidas para el desarrollo y regulación emocional base do ser humano, como apoyo y ayuda para la salud mental.
La creatividad, la expresión, el arte son un recurso valido de prevención e intervención terapéutica en la escuela y fuera de ella.
Objetivos de as Terapias Artísticas dentro da escuela:
– Brindar un espacio activo de escucha y diálogo, libre de juicio.
– Reducir la ansiedad y ayudar a los niños se sienten más cómodos no ámbito escolar.
– Trabajar procesos cognitivos básicos como la memoria, la atención.
– Ayudar a que el niño organice sus descripciones y narraciones.
– Ayudar a los niños a expresarse mucho mejor, a veces, que si lo hiciera verbalmente.
– Expresar sentimientos difíciles de hablar.
– Incrementar la autoestima y la confianza.
– Desarrollar habilidades adaptativas saludables.
– Identificar los sentimientos y bloqueos de expresiones emocionales y de crecimiento.
– Ofrecer nuevas vías de comunicación.
– Potenciar la capacidad creativa.
– Respetar y propiciar la libre expresión.
– Facilitar el autoconocimiento y la reflexión.
– Fortalecer y reafirmar la identidad y la autoestima.
Un aspecto importante a considerar dentro do ámbito educativo, es la contribución da terapia artística al crecimiento personal y desarrollo da personalidad.
Educar supone contribuir al crecimiento personal y desarrollo da personalidad. Según Romero (2002) liberada de los corsés de otras épocas, la psicología da personalidad atiende cada vez más a la dimensión emocional do ser humano, y a los procesos relacionados com o sí mismo, que parecen desempeñar un papel crucial en la integración da personalidad y en la regulación da conducta. Teniendo en cuenta, sobre todo, que la terapia artística es una disciplina que capacita para la ayuda humana utilizando los medios artísticos, as imágenes, el proceso creativo y as respuestas da persona a esos productos creados. A través do proceso creador se reflexiona sobre el desarrollo do individuo, sus conflictos personales e intereses.
Quiero que se tengan en cuanta as posibilidades que tiene la terapia artística como elemento favorecedor do desarrollo integral do alumno, para fomentar su uso en la escuela. Su práctica facilitara el trabajo do profesorado, el clima en la escuela y sobre todo el desarrollo do alumno.
La sociedad en general va a favorecerse, ya que es la que termina beneficiándose do tipo de personas que en ella se desarrolla, sino sobre todo porque la escuela y el profesorado, tendrán en la terapia artística una ayuda para crear esa escuela humanista donde se recree la cultura y se formen personas sanas, conscientes, creativas, libres. Y por lo tanto, un lugar donde vivir y convivir así.
Sobre todo, el alumnado saldrá beneficiado, ya que si la escuela adopta la práctica da terapia artística como habitual, podrá disponer de otros medios para desarrollarse, ajustados a sus intereses y necesidades. La integración da terapia artística no sistema educativo debe ser la tarea do siglo XIX de los terapeutas artísticos.
as terapias artísticas tienen una dimensión muy amplia respecto da influencia que puede tener no ser humano desde todos los ámbitos que abarca: cultural, histórico, estético, educativo, intelectual, creativo, antropológico y se podrían buscar muchas más conexiones, pero mi intención es centrarme en su capacidad de comunicar, expresar y por tanto “emocionar”. as terapias artísticas son el lenguaje de as emociones, “el arte es la expresión emocional da personalidad”.
La escuela debería tener el eje central no juego, la creación y el arte para que los alumnos de forma natural aprendieran y se relacionaran con los demás. Es por eso que as terapias artísticas son una forma de intervención que cubre estos tres elementos citados que sirven para el desarrollo do individuo a nivel personal y social.
El desarrollo de as competencias emocionales dentro da escuela debe ser el objetivo principal a tratar través de as terapias artísticas , logrando una identidad integrada para el niño cuerpo, afecto, mente.
El desarrollo de as competencias emocionales se concibe como un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende potenciar el desarrollo de as competencias emocionales como el elemento esencial do desarrollo integral de as personas, con objeto de capacitarle para la vida. Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social. Es por tanto una educación para la vida, por lo que supone un proceso continuo y permanente que debe estar a lo largo de todo el currículo académico y la formación permanente de todo individuo.
Mediante el aprendizaje de as competencias emocionales, los alumnos no solo amplían su vocabulario emocional, sino que aprenden a emplear estrategias de afrontamiento ante situaciones emocionalmente difíciles, alcanzando el autocontrol emocional, de modo que manejen adecuadamente as emociones e impulsos conflictivos (Vallés, 2000).
Los objetivos que se persiguen con la implantación de competencias emocionales a través de as terapias artísticas en la escuela serian los siguientes:
– Detectar casos de pobre desempeño no área emocional.
– Conocer cuales son as emociones y reconocerlas en los demás.
– Clasificarlas: sentimientos, estados de ánimo.
– Modular y gestionar la emocionalidad.
– Desarrollar la tolerancia a as frustraciones diarias.
– Prevenir el consumo de drogas y otras conductas de riesgo.
– Desarrollar la resiliencia.
– Adoptar una actitud positiva ante la vida.
– Prevenir conflictos interpersonales.
– Mejorar la calidad de vida escolar.
Ayudar a los niños a desarrollar habilidades emocionales afectara de manera positiva a su edad y bienestar a largo plazo. Se debe tratar de educar emocionalmente a los niños en as escuelas com o fin de potenciar su desarrollo integral y esto puede ser posible a través da integración de as terapias artísticas no sistema educativo.
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