Em 2015, a Organização Mundial das Nações Unidas recordou durante a comemoração que 80% dos adultos com autismo estão desempregados, uma situação que não contribui para a sua inserção social.
Em 2015, a Organização Mundial das Nações Unidas recordou durante a comemoração que 80% dos adultos com autismo estão desempregados, uma situação que não contribui para sua inserção social. Esse fato destaca o desconhecimento que a grande maioria dos empresários tem acerca das capacidades das pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA): estudos recentes indicam que as pessoas com TEA têm maior competência no padrão de reconhecimento e no raciocínio lógico, assim como maior atenção aos detalhes, em comparação com os trabalhadores “neurotípicos”. Para que as pessoas com TEA possam desenvolver todo o seu potencial, é necessário melhorar sua formação profissional com programas adaptados às suas necessidades e contar com suficiente apoio de diversos âmbitos, tanto social quanto administrativo, para motivar sua inserção laboral e reduzir a discriminação atual. A atenção precoce é indispensável para poder trabalhar com a criança com TEA e convertê-la em um adulto com melhores ferramentas para enfrentar uma sociedade que não está preparada para eles. O trabalho diário com especialistas representa uma melhoria considerável na qualidade de vida da criança e possibilita um futuro como adulto com uma vida plena e digna. Muitos dos profissionais que se especializam na Universidade ISEP decidiram dedicar sua carreira às pessoas com TEA. Marta Lladó Amézola é um exemplo. Psicóloga por vocação, decidiu formar-se conosco e realizar o Mestrado em Psicologia Clínica Infantojuvenil e a Pós-graduação em Atenção Precoce. Em 2006, antes mesmo de terminar seus estudos universitários, já começou a trabalhar no mundo do autismo e, em 2012, decidiu lançar seu projeto TEAyudo.
O que te levou a estudar psicologia infantojuvenil? Desde sempre me fascinou o mundo infantil. Fui a irmã mais velha e a prima mais velha, então sempre estive rodeada de crianças para “cuidar”. Também participei de um grupo de escoteiros desde os 8 anos e, à medida que crescia, passei a fazer parte da equipe de monitores, e quando preparávamos atividades para os menores, eu desfrutava muito. Estabelecíamos vínculos muito legais: os pequenos ganhavam confiança nos maiores e ver nos olhos deles que se sentiam apoiados e compreendidos me gerou um sentimento muito grande e quis profissionalizar essa parte de mim. Essa sensação de me entender com crianças e jovens sempre permaneceu. Hoje em dia tenho um bom relacionamento com algumas dessas crianças e agora já têm 20 anos! Por que decidiu estudar o Mestrado em Psicologia Clínica Infantojuvenil na Universidade ISEP? Comecei a trabalhar muito cedo com crianças com autismo e decidi ampliar minha formação a respeito. Não se pode fechar tão cedo em uma área tão específica como o autismo, já que muitas crianças com TEA também têm comorbidades com outros transtornos (TDA-H, dificuldades de aprendizagem…). Eu precisava de um mestrado generalista para aprofundar meus conhecimentos. O que me fez decidir pela Universidade ISEP foi o horário (fiz nos fins de semana): permitia compatibilizar perfeitamente com meu trabalho. Além disso, o enfoque de caráter prático, real, muito voltado para profissionais em atividade e ministrado por profissionais também em atividade, me fez optar por ele. Nota-se muito quando se fala a mesma língua que os docentes, em termos de exemplos, exposição de casos e dificuldades do dia a dia… Se naquele momento eu tivesse um consultório próprio, a sensação seria de que o que aprendia em um fim de semana de aula era totalmente aplicável na segunda-feira no trabalho.
Fale-nos sobre o seu projeto TEAyudo O TEAyudo se dedica à intervenção intensiva e em ambiente natural (domicílio, escola e comunidade) com crianças e jovens diagnosticados com TEA, buscando a funcionalidade de suas aprendizagens, promover a maior autonomia possível das crianças e dar segurança às famílias com as quais trabalhamos quanto aos procedimentos e estratégias a serem utilizados. Baseamo-nos em estratégias de Análise do Comportamento Aplicada (ABA); um dos enfoques de terapia para autismo que mostrou mais evidência científica na obtenção de resultados. Eu trabalhava há mais de cinco anos em um centro especializado em TEA que também fazia intervenção intensiva em ambiente natural. Devido à crise econômica, em dezembro de 2011, quatro pessoas deixaram de trabalhar nesse centro. Dois meses depois, a Aprenem Associació (associação de pais) começou a me encaminhar algumas crianças em caráter pessoal. Em abril daquele ano, eu já tinha quatro pacientes, mas, devido ao volume de horas que dedicava a eles, não podia fazer isso sozinha e entrei em contato com Silvia Sáez, uma das colegas que também terminou sua relação de trabalho com o outro centro no mesmo momento que eu e que agora é minha sócia. Quando recebemos a demanda de atender uma quinta criança, foi quando nasceu a ideia de criar o TEAyudo. Naquele momento, havia muito poucos centros na área de Barcelona que oferecessem terapia intensiva totalmente a domicílio e focada em ABA. Também havia a situação de que cada vez mais famílias procuravam esse tipo de intervenção e muitos centros de referência também o recomendavam. Então nos lançamos e aqui estamos! Com a implementação do TEAyudo, queríamos levar esse tipo de intervenção para diversas famílias, independentemente de sua situação econômica, já que esse tipo de terapia costuma ser caro devido ao número de horas realizadas, especialmente no início da terapia. É por isso que desde o início estivemos buscando e promovendo bolsas, seja através de nossos próprios fundos ou firmando acordos com outras entidades que custeiam a terapia de algumas das crianças com as quais trabalhamos. Atualmente, 20% de nossas crianças recebem bolsas em maior ou menor grau.
Ainda trabalhando em um projeto que não para de crescer, você decidiu continuar se especializando e repetiu a formação conosco, desta vez com o Pós-graduação em Atenção Precoce. O que te levou a continuar estudando se você já podia viver do seu trabalho? A situação era que a maioria das crianças com as quais eu tinha trabalhado tinham pelo menos dois anos e, como as pesquisas sobre a sintomatologia do TEA em idades precoces cada vez oferecem mais resultados, decidi saber mais sobre a atenção precoce. Até existem estudos sobre a possibilidade de sintomatologia observável aos seis meses de idade. É um fato que os psicólogos precisam de formação constante e contínua. Além disso, eu estava curiosa para aprender mais sobre a primeira infância e também precisava de mais horas de formação para a certificação de psicólogo clínico. Tudo isso acabou me levando a fazer o pós-graduação. Fiz online e realmente é muito confortável poder estudar dessa forma.
Como você acha que sua formação influenciou no sucesso do seu projeto e reconhecimento profissional? É necessário conhecer para poder aplicar. Um dos aspectos que considero muito importante, e que no mestrado era abordado repetidamente, é levar em conta os pais dos nossos pacientes; os pais que se sentem ouvidos, compreendidos, que são considerados… se envolverão muito mais na terapia e nas recomendações propostas pelo profissional. Este aspecto é algo que no TEAyudo temos promovido muito: vamos junto com os pais. A família é muito importante para nós. Temos que estabelecer um bom vínculo com os pais, além de com a criança! No último congresso da AETAPI (novembro de 2014) isso foi dito várias vezes e David Preece voltou a dizer isso recentemente em uma entrevista: “O profissional é o especialista em autismo, mas o especialista na criança é o pai”. Como você vê o futuro? Formação em estratégias na sala de aula e no pátio Inclusão real na sala de aula regular Novas tecnologias Estamos recebendo pedidos de formação em associações, escolas e universidades fora da Catalunha. A sensação é de que há poucos profissionais realmente formados em TEA. Nos cursos universitários em geral se estuda muito pouco e, no entanto, os diagnósticos aumentam! Estamos falando de 1 criança a cada 150 na Espanha. Isso é muito para ter tão pouca formação em geral. Em relação à inclusão, as crianças com as quais trabalhamos se beneficiam muito de estar na sala de aula regular inclusiva, especialmente na Educação Infantil, muitas também na Educação Primária e algumas na Educação Secundária. O problema são os recursos. As leis promovem a inclusão, mas ao mesmo tempo reduzem recursos e, portanto, essa inclusão não é realmente viável, pois cada vez se exige mais dos professores com menos recursos. Temos que, juntos, conscientizar para dotar as escolas de recursos reais e defender os direitos das famílias que optam por uma educação inclusiva para seus filhos. E em relação às novas tecnologias, também estão surgindo novas aplicações e recursos muito úteis, mas observamos que é necessária a formação para sua utilização, pois dependendo de como essas tecnologias são utilizadas, ajudaremos ou não a família e, se a família não achar útil, não utilizará. Uma das terapeutas do TEAyudo é especialista em novas tecnologias aplicadas.
O autoemprego, hoje em dia, é quase a única saída para os profissionais de psicologia, pedagogia e fonoaudiologia. Que recomendações você daria a uma pessoa que não se atreve a dar o salto e empreender? Que se atrevam! Temos muita dificuldade em encontrar vagas em centros ou, no máximo, serão algumas horas em um centro. Portanto, o autoemprego permite trabalhar em vários lugares ao mesmo tempo, enriquecendo-se com todos eles! Eu mesma colaborei com outra entidade que trabalha com crianças com TEA durante três anos enquanto iniciava o TEAyudo. De fato, deixei por uma questão de tempo, mas continuo colaborando com outras duas entidades ministrando workshops de formação e mantenho uma relação muito boa com uma terceira. O segredo é, em parte, não fechar portas, ir a congressos, jornadas… Fazer contatos, mover-se! E acreditar nas próprias capacidades. E recomendo que encontrem sua “Silvia”, pois sempre é muito mais agradável e enriquecedor trabalhar com um sócio com quem você se entende e com quem pode contar.
