Mestrado em Educação Especial

• 1. Definição e características da avaliação psicológica educacional.
• 2. o processo de avaliação psicopedagógica.
• 3. a intervenção psicopedagógica.

• 1. Quadro concetual e ideológico da educação integral para uma cultura da diversidade.
  Cultura da Diversidade.
• 2. A Escola Inclusiva: Conceitos, Critérios e Estratégias.
• 3. Aspectos organizacionais e institucionais dos Centros de Atenção à Diversidade.
  Aspectos organizacionais e institucionais dos Centros de Diversidade.
• 4. Estratégias de Intervenção para a Atenção à Diversidade: Alguns Programas Educativos.
  Programas Educativos.

• 1. Organização do SNC e exploração básica do estado cognitivo.
• 2. Lesão ou disfunção cerebral: considerações gerais.
• 3. Atenção.
• 4. Processos perceptivos.
• 5. aprendizagem e memória.
• 6. Desenvolvimento psicomotor e sua implicação na aprendizagem.
• 7. desenvolvimento da linguagem oral e escrita.

1. Perturbações do Espectro do Autismo (PEA)

1. tecnologias para a aprendizagem
2. Ferramentas de criação de conteúdos
3. Recursos da Internet e sua utilização na educação
4. Opções de Acessibilidade das Ferramentas Tecnológicas

1. Cuidados na primeira infância: Objectivos, População a servir, Definições associadas,
Princípios orientadores, conceito de igualdade de oportunidades.
2. Prevenção de Situações de Deficiência e Dependência na Primeira Infância.
A primeira infância.
3. Deteção e encaminhamento na atenção precoce.
4. Intervenção precoce e intervenção psicopedagógica.
5. Família e Intervenção Precoce
6. Centros de Desenvolvimento Infantil e de Intervenção Precoce (CDIAT).

1. alunos com altas capacidades intelectuais: tipologias
2. Altas Habilidades
3. Expansão Curricular e Diferenciação Curricular
4. Aceleração e Flexibilização dos Cursos
5. Baixo aproveitamento e insucesso escolar dos alunos com elevadas capacidades intelectuais
Intelectual

1. da Subnormalidade à Deficiência
2. tarefa multidisciplinar na deficiência mental
3. Necessidades Educativas Especiais
4. Deficiência Intelectual

1. concetualização teórica das estratégias de aprendizagem.
2. Estratégias de Aprendizagem e Conteúdos Específicos: Leitura, Escrita e Matérias. 3.
Temas.
3. Estratégias de aprendizagem comuns a diferentes áreas.
4. O tratamento das estratégias de aprendizagem na sala de aula.
5. A inclusão de estratégias de aprendizagem na conceção de programas de sala de aula. 5.
Sala de aula.
6. A Avaliação das Estratégias de Aprendizagem.
7. Aconselhamento ao Centro e à Equipa Docente sobre Estratégias de Aprendizagem.

• 1. Conceptualização e Manifestação da Deficiência Motora.
• 2. aspectos diferenciais nas diferentes áreas de desenvolvimento.
• 3. Necessidades Educativas Especiais de Alunos com Deficiência Motora.
• 4. Avaliação Psicopedagógica.
• 5. Organização da Resposta Educativa.
• 6. Adaptações Curriculares. Critérios para o seu desenvolvimento.
• 7. A Intervenção do Professor de Audição e Linguagem ou do Terapeuta da Fala naA Intervenção do Professor de Audição e Linguagem ou do Terapeuta da Fala em Alunos com Deficiência Motora.
• 8. Ajudas Técnicas para a Deficiência Motora.
• 9. Sistemas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (SAAC).

1. o que é a deficiência visual?
2. intervenção para alunos com deficiência visual
3. A Avaliação Psicopedagógica da Criança com Cegueira ou Baixa Visão
4. Como promover o bom desenvolvimento, o acesso à informação e a aprendizagem.
Aprendizagem
5. Inclusão na Escola de Alunos com Deficiência Visual

1. Conceptualización De La Deficiencia Auditiva.
2. Implicaciones De La Pérdida Auditiva En El Desarrollo Del Individuo.
NecesidaDes Educativas.
3. Necesidades Educativas Especiales De Los Alumnos Con Deficiencia Auditiva.

4. La Evaluación Psicopedagógica Del Alumno.
5. La Evaluación Psicopedagógica: Información Del Contexto Escolar Y Familiar.
6. Organización De La Respuesta Educativa.
7. Criterios Para La Elaboración De Adaptaciones Curriculares.
8. La Intervención En Los Alumnos Con Deficiencia Auditiva.
9. La Tecnología De Ayuda En La Respuesta Educativa Del Niño Con Discapacidad
Auditiva.
10. Intervención Con Familias.

1. Desenvolvimento da linguagem oral.
2. Deficiência da fala: Articulação, fluência verbal e voz.
3. Deficiência de linguagem: atraso de linguagem, SLI, afasia.
4. Avaliação e intervenção na linguagem oral.

• 1. Ler e escrever. Processos envolvidos.
• 2. Características da Dislexia.
• 3. exemplificação de um caso prático.

• 1. Educação em valores: estratégias para a sala de aula.
• 2. Educação para as emoções: Estratégias para a sala de aula.

1. O facto cultural e os movimentos migratórios
2. Identidade, Diferença e Interculturalidade
3. O Currículo Intercultural em Centros Educativos Multiculturais
4. O Acolhimento de Estudantes de Famílias Migrantes: Medidas e Programas Específicos
Apoiar a integração
5. Formação de Professores: Metodologias e Estratégias para a Sala de Aula Intercultural
Intercultural

• 1. Introdução: Onde está o problema?
• 2. Do Comportamento Problemático à Perturbação de Conduta.
• 3. Definição e classificação dos distúrbios de conduta.
• 4. Prevalência de problemas de conduta.
• 5. Explicações para a origem dos problemas de conduta.
• 6. Intervenção nos problemas de conduta.

• 1. Comportamento problemático na sala de aula.
• 2. A avaliação do comportamento problemático na sala de aula.
• 3. Crianças dos 3 aos 5 anos: Segundo Ciclo da Educação Infantil.
• 4. Crianças dos 6 aos 12 anos: Ensino Básico.
• 5. Crianças dos 13 aos 16 anos: Ensino Secundário Obrigatório.
• 6. Modelos de Prevenção e/ou Intervenção do Comportamento Perturbador na Sala de Aula.
  Comportamento disruptivo na sala de aula.
• 7. Propostas de Prevenção e Intervenção de Comportamentos Problemáticos em Meio Escolar.
• 8. Reação a comportamentos específicos.
• 9. Os Recursos do Centro Educativo.
• 10. Descrição de um caso e medidas tomadas na sala de aula.

• 1. Aspectos básicos do desenvolvimento das principais áreas de desenvolvimento.
• 2. Características emocionais e comportamentais da criança desde a infância até à adolescência.
  Até à adolescência.
• 3. O que queremos dizer com aconselhar os pais em técnicas de modificação do comportamento?
  Técnicas de Modificação do Comportamento?
• 4.Compreender o comportamento das crianças.
• 5. técnicas de modificação do comportamento na população infantil e adolescente.
  População adolescente

• 1. Conflito: Definição e Valor Educativo dos Conflitos.
• 2. Relações de Convivência e Conflito Escolar nos Centros Educativos.
• 3. Métodos de Resolução de Conflitos.
• 4. Exemplificação da Implementação de um Modelo Integrado de Gestão de
  Gestão da Convivência Baseado na Cultura da Mediação.

• 1. fundamentos teóricos.
• 2. desenvolvimento, contextualização e aplicação do Programa TEI.
• 3. Orientações para a Intervenção com Famílias em Casos de Violência e Bullying. Escola.

• 1. Origem e Antecedentes da Psicologia Positiva.
• 2. Conceptualização e objectos de estudo.
• 3. Emoções Positivas.
• 4. virtudes e forças humanas.
• 5. Instituições positivas. Aplicações da Psicologia.
• 6. Bem-estar psicológico e felicidade.
• 7. Otimismo.
• 8. Resiliência. Resistência à Adversidade

• 1. características que definem um bom líder educacional.
• 2. Análise da Esfera Educativa: Diagnóstico, Avaliação e Propostas de Valor Baseadas na Inovação Educativa
  Propostas de valor baseadas na inovação educativa.
• 3.O Papel do Coach e o seu Ambiente Educativo.
• 4. Desenvolvimento da Visão de Futuro.
• 5. Competências de Coaching.
• 6. Coaching de equipas.
• 7. Aprendizagem baseada em competências na sala de aula e na escola.
• 8. Aprendizagem baseada em projectos: “A minha escola ideal”.
• 9. O meu plano de ação.

• 1. Descrição clínica e características de diagnóstico.
• 2. sintomas e problemas associados.
• 3. Prevalência, etiologia e comorbidade.
• 4. Diagnóstico diferencial.
• 5. Avaliação.
• 6. Tratamento.