O book trailer como ferramenta de estimulação da leitura
O book trailer tem potencial como ferramenta para estimular a leitura em crianças com dificuldades de aprendizagem.
Por: Dr. Amery Mosquera de Trejo Neste artigo analisamos a utilização do book trailer como ferramenta para estimular a leitura em crianças com dificuldades de aprendizagem. Embora este recurso provenha da área da publicidade, tem vindo a ser gradualmente incorporado nas salas de aula, tanto normais como especiais. Tem todas as características de uma curta-metragem e é utilizado como tal, mas é publicado nas redes sociais, que atingem um maior nível de penetração e, no caso dos alunos, estes estão normalmente familiarizados com a sua utilização, especialmente porque o utilizam como meio recreativo. Além do seu uso na publicidade, tem potencial como ferramenta de estímulo à leitura nas crianças, pois capta sua atenção, permite interagir com outras mídias e usar a tecnologia, diversificando os estímulos que os alunos recebem do professor, o que dá dinamismo e criatividade à rotina da sala de aula, gerando uma melhora substancial no contato do aluno com o material de leitura. Este artigo analisa a utilização do booktrailer como ferramenta de estímulo à leitura em crianças com dificuldades de aprendizagem, partindo inicialmente de sua caraterização, usos e processos cognitivos que estimula em alunos com essa condição.
Embora possa ser concebido como um instrumento publicitário, que permite posicionar no mercado livros ou textos de qualquer género e destinados a qualquer tipo de público, o seu objetivo essencial é atrair potenciais leitores para obras que despertem o seu interesse. São numerosas as experiências da sua aplicação para a melhoria da leitura e, sobretudo, para o desenvolvimento do hábito de ler, nos alunos do ensino básico e secundário e até nos seus professores. Entre essas aplicações a nível de investigação estão os estudos realizados por Tabernero (2016) que, numa investigação sobre epitextos virtuais na divulgação de livros infantis: para uma poética do booktrailer, realizou uma seleção de 80 textos na web, concluindo que este recurso de divulgação e posicionamento de textos virtualmente é um epitexto com a categoria de paratexto incorporado, além de constituir uma ferramenta de alfabetização multimodal. Por sua vez, Rovira (2017) trabalhou com o booktrailer e o booktuber como ferramentas LIJ2.0 para desenvolver o hábito de leitura, realizaram uma pesquisa do tipo documental na qual conseguiram estabelecer a utilidade dessas duas ferramentas para promover hábitos de leitura em instituições de ensino, considerando o booktrailer como livros publicitários audiovisuais e destacando que os dispositivos digitais facilitaram a gravação, edição e publicação de vídeos, tornando-os ferramentas que facilitam e estimulam a leitura, destacando seu uso em particular para estimular a compreensão da leitura.
Embora possa ser concebido como um instrumento publicitário, que permite posicionar no mercado livros ou textos de qualquer género e destinados a qualquer tipo de público, o seu objetivo essencial é atrair potenciais leitores para obras que despertem o seu interesse. São numerosas as experiências da sua aplicação para a melhoria da leitura e, sobretudo, para o desenvolvimento do hábito de ler, nos alunos do ensino básico e secundário e até nos seus professores. Entre essas aplicações a nível de investigação estão os estudos realizados por Tabernero (2016) que, numa investigação sobre epitextos virtuais na divulgação de livros infantis: para uma poética do booktrailer, realizou uma seleção de 80 textos na web, concluindo que este recurso de divulgação e posicionamento de textos virtualmente é um epitexto com a categoria de paratexto incorporado, além de constituir uma ferramenta de alfabetização multimodal. Rovira (2017) trabalhou com o booktrailer e o booktuber como ferramentas LIJ2.0 para desenvolver o hábito de leitura, realizou uma pesquisa do tipo documental na qual conseguiu estabelecer a utilidade dessas duas ferramentas para promover hábitos de leitura em instituições de ensino, considerando o booktrailer como livros publicitários audiovisuais e destacando que os dispositivos digitais facilitaram a gravação, edição e publicação de vídeos, tornando-os ferramentas que facilitam e estimulam a leitura, destacando seu uso em particular para estimular a compreensão da leitura. Da mesma forma, Romero, Heredia e Sampériz (2019) realizaram uma investigação utilizando o booktrailer como ferramenta digital para a formação leitora de futuros professores, para isso, analisaram quatro (04) curtas-metragens com alunos do segundo ano utilizando o software Nvivo para processamento de dados, apontando em suas conclusões que este tipo de recurso audiovisual serve para promover a leitura e adquirir competência literária na amostra que selecionaram. Nesta mesma linha de investigação, Martínez e Rodríguez (2020) trabalharam com o booktrailer como estratégia didática para o desenvolvimento de competências comunicativas, narrativas e digitais, em que trabalharam com uma amostra de alunos do ensino primário, constatando que apenas três dos 74 alunos incluídos no estudo tinham dificuldades com a competência comunicativa. Neste sentido, concluíram que esta ferramenta didática gera um elevado nível de aceitabilidade se for utilizada tanto na área da literatura como na área da tecnologia e da informática.
Book trailer como ferramenta de estímulo à leitura Consiste basicamente num pequeno vídeo de 1 a 3 minutos, cujo objetivo é captar a atenção do espetador e estimulá-lo a ler o texto em que se baseia. Funcionam como uma pequena antevisão do conteúdo do livro selecionado, fornecendo breves informações sobre o enredo, o cenário e as personagens. Para a sua realização, são utilizadas técnicas semelhantes às das curtas-metragens, mas diferem destas pelo facto de serem difundidas na Internet. A conceção e a produção de booktrailers nas salas de aula de crianças com dificuldades de aprendizagem ajuda a captar a sua atenção, a envolvê-las num projeto inovador que quebra a rotina do trabalho na sala de aula, a despertar a sua curiosidade e interesse pela leitura, bem como a desenvolver nelas competências como a apresentação em público, porque podem ser os protagonistas do booktrailer, bem como a análise do conteúdo de um texto para o refletir no vídeo a realizar. Isto exige que utilizem processos de pensamento básicos, como a atenção, a concentração, a perceção e a memória. Além disso, devem aprender a analisar e a sintetizar o conteúdo das leituras que lhes despertam interesse. Por outro lado, podem aprender a utilizar as ferramentas tecnológicas de que dispõem, como dispositivos android, tablets e computadores, para carregar a sua produção nas diferentes plataformas da Internet onde podem incorporar os booktrailers, incluindo: vimeo, youtube, daily motion e até instagram. Os alunos são envolvidos na conceção, produção e edição do vídeo e podem até narrar a sua experiência de leitura do texto na sala de aula e que essa opinião se reflicta em vários booktrailers que podem depois ser carregados nas redes e partilhados com os seus colegas e alunos de outras instituições de ensino que necessitem, tal como eles, de utilizar formas inovadoras para os motivar a aprender a ler e a desenvolver o hábito da leitura. Além disso, constitui um instrumento de inclusão educativa, na medida em que permite atender à diversidade dos alunos, incluindo os que têm dificuldades de aprendizagem, o que permite valorizar as suas realizações através de uma atividade inovadora, destacando a concretização dos seus objectivos e a sua participação espontânea na atividade, o que gera um benefício mútuo para todos os alunos com dificuldades de aprendizagem.
Para saber mais sobre os booktrailers e a sua utilização no ambiente educativo, pode consultar as seguintes referências bibliográficas: Heredia, H. (2020) Los libros de no ficción y el booktrailer: una propuesta didática para sexto grado de primaria, Cádiz: Universidad de Cádiz. Martínez, L e Rodríguez, A. (2020) El Booktrailer como estrategia para el desarrollo de competencias comunicativas, narrativas y digitales, Revista Boletín Redipe 9 (6) 168-182 junho. Romero, M., Heredia, H. e Sampériz, M. (2019) el booktrailer como herramienta digital en la formación lectora de los futuros docentes. Um estudo de caso, Dialnet, Unirioja.es Rovira, J. (2017) Booktrailer e Booktuber como ferramentas LIJ2.0 para o desenvolvimento do hábito de leitura, Investigaciones sobre lectura, 7, 55-72. Tabernero, R. (2016) Epitextos virtuais na divulgação de livros infantis: Para uma poética do booktrailer: um modelo de análise. Revista Ocnos de estudos de leitura 15 (2) 21-36.
Sobre la autora: Dra. Amery Mosquera de Trejo Doctor en educación y magister en orientación educativa. Es psicólogo con experiencia en niños, adolescentes y familia. Orientadora vocacional y laboral Visita sus redes oficiales:
