Começa a competição olímpica Tóquio 2020, onde se reúnem os melhores atletas do mundo. O evento, que ocorre com um ano de atraso devido à pandemia do Sar-Cov-2, é propício para que professores e alunos reproduzam nas salas de aula e nos colégios os valores, a disciplina e a excelência que se respiram nos Jogos Olímpicos. Como? Com a celebração de uma olimpíada do conhecimento na sala de aula ou no colégio. Mas antes de contar como e para que uma olimpíada do conhecimento, primeiro conheçamos um pouco mais sobre as olimpíadas e quais são especificamente esses valores olímpicos que os professores devem, aproveitando o contexto, destacar nestes dias em seus alunos. Os Jogos Olímpicos modernos são um evento quadrienal e internacional que convoca os melhores atletas de todo o mundo. Nos Jogos, cada nação está representada e a competição é realizada no verão e no inverno. Trata-se, sem dúvida, de um festival do esporte. Os primeiros Jogos Olímpicos ou Jogos da Antiguidade datam de 2.800 anos atrás. Tiveram sua origem na cidade da Antiga Grécia, Olímpia, e desde então mantêm o nome de “olimpíadas”. Diz-se que esses antigos jogos eram uma celebração para honrar os deuses. Esporte e arte eram as duas disciplinas que se destacavam como enriquecedoras do corpo e do espírito, respectivamente. Foi apenas 1500 anos depois, em 1894, que o espírito dos Jogos Olímpicos foi retomado e sua celebração foi renovada. A proposta foi acolhida por todas as nações de maneira unânime e, dois anos depois, a celebração ocorria na Grécia, país de origem dos Jogos Olímpicos. Os cinco anéis são desde então o símbolo das olimpíadas para representar simbolicamente a fraternidade e a solidariedade entre os continentes. O ideal olímpico, impulsionado pelo pai das olimpíadas modernas, o Barão Pierre de Coubertin, continua intacto até hoje. Ele se resume em: Excelência Amizade Respeito A Carta Olímpica, que estabelece as diretrizes do movimento olímpico e as linhas para celebrar as olimpíadas, define o Olimpismo como: “Uma filosofia de vida que exalta e combina em um conjunto harmônico as qualidades do corpo, da vontade e do espírito. Ao associar o esporte à cultura e à educação, o Olimpismo propõe criar um estilo de vida baseado na alegria do esforço, no valor educativo do bom exemplo, na responsabilidade social e no respeito pelos princípios éticos fundamentais universais”. (Carta Olímpica, 2020) O jogo como estratégia pedagógica Com os valores do Olimpismo em mente, o professor pode reconstruir e praticar as noções do jogo como estratégia pedagógica com o objetivo de exaltar valores para a vida em seus alunos. O jogo constitui uma das ferramentas mais naturais e intuitivas da criança para explorar seu ambiente. O jogo também posiciona o aluno como um ator ativo do conhecimento e facilita a interação social e a apreensão do conhecimento em um ambiente mais agradável, de participação, motivação, companheirismo e espontaneidade. O jogo está presente em todas as etapas da nossa vida, mas de forma mais persistente na infância como método exploratório. Permite o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas, linguísticas, sociais, culturais, emocionais e criativas. No jogo, a compreensão da subjetividade, o respeito às regras e as relações de companheirismo facilitam a construção coletiva do conhecimento. Ele tem sido estudado não como uma atividade voluntária que busca obter um resultado externo, mas como uma atividade que visa o desenvolvimento do próprio processo. Assim, o jogo é um componente essencial para a construção subjetiva, um processo e não um fim em si mesmo, e um componente para os sucessos nas áreas cognitivas. O jogo é uma prática fundamental para a construção subjetiva da criança/adulto desde as primeiras etapas do desenvolvimento. Portanto, é o jogo e não o brincar que se consolida semanticamente e coloca o acento em sua condição de movimento e deconstrução constante (Savazzini, M. 2014). Em Homo Ludens (1990), Huizinga categoriza o homem que, além de trabalhar (Homo faber) e pensar (Homo sapiens), tem a potencialidade de desenvolver em todas as etapas de sua vida aspectos lúdicos, o homem que joga como um caráter essencial de si e a manifestação inteligente da vida. O jogo é um desenvolvimento alegre do conhecimento que destila liberdade e, portanto, sua presença pedagógica não deve ser subestimada. Na educação infantil, o jogo é um recurso pedagógico que incentiva o bem-estar e a expressão individual e espontânea, as habilidades sociais, a construção de responsabilidades, julgamentos próprios e respeito às regras, desenvolve a imaginação e a criatividade e exalta, quando aplicado a matérias e disciplinas como a ciência ou a linguagem, a alegria da excelência. Com o Olimpismo e o jogo como estratégia pedagógica como fundamentos, o pedagogo poderia desenvolver a seguir um programa de olimpíadas escolares para o reforço dos componentes teórico-práticos do currículo escolar. Como organizar uma olimpíada escolar As olimpíadas escolares ou mini olimpíadas são eventos concebidos a partir da estrutura diretiva ou do corpo de professores com o propósito de promover e fomentar o conhecimento dos alunos e a interação social. Em geral, as olimpíadas educativas versam sobre o esporte. No entanto, podem ser concebidas olimpíadas escolares sobre qualquer temática: matemática, linguagem, artes, ciências, história, etc. Logística e administração das olimpíadas escolares Definir os integrantes do comitê das olimpíadas escolares de acordo com o alcance (interno, intercolegial, interregional) e a participação e representação de diretores, professores, pais, comunidade e estudantes. Definir o orçamento destinado ao evento e os apoios necessários para sua celebração. Definir a sede do evento, as datas e os participantes. Enviar convites a colégios, jurados e autoridades regionais, locais e escolares. Definir as disciplinas, as normas gerais de participação, os eventos e espaços culturais e recreativos para os participantes. Garantir alimentos, bebidas e transporte aos participantes. Se forem olimpíadas esportivas, garantir a segurança dos espaços e a presença de bombeiros ou paramédicos no local durante o evento. Participação e desenho do programa das olimpíadas Desenvolver em conjunto o design das olimpíadas escolares coerente com o Olimpismo e o espírito de fraternidade que se busca promover. Garantir a participação de todos os alunos, sem discriminação alguma. Elaborar um programa de competição que leve em conta a idade e o nível escolar do aluno. Sempre que possível, a multidisciplinaridade deve estar presente no evento e premiar os alunos simbolicamente (troféus, medalhas, diplomas, dotações para o colégio vencedor, destaque na imprensa estudantil e local, avaliação). Promover o Olimpismo, os direitos humanos, o respeito à diferença e outros valores e atitudes que sejam convenientes. Documentação e institucionalização Documentar administrativamente o evento. Registrar os acertos e erros. Prestar apoio, treinamento e buscar espaços para o desenvolvimento das potencialidades dos participantes destacados. Dar continuidade ao evento e à preparação estudantil. Promover o evento de forma que seja reconhecido e alimente positivamente a identidade do estudante e das organizações educativas. Propor aos colégios participantes e autoridades a institucionalização das olimpíadas escolares para que se realizem de forma permanente, contem com um comitê organizador, um orçamento e se constituam em um evento e uma estratégia de ensino organizativa e cooperativa. Sabemos que estamos em um período onde muitos colégios ainda não retomaram as aulas presenciais e a virtualidade continua sendo a norma. No entanto, isso não é impedimento. Com as ferramentas tecnológicas apropriadas e a participação ativa de alunos e docentes, umas olimpíadas educativas 2.0 são possíveis e podem ser realizadas de forma ainda mais eficaz.
